语文组张宝芝
指导思想：
阅读名著，可以增长知识，启迪智慧，提高语文素养和人文素养。根据《普通语文课程标准》的要求和我校语文教学的实际，决定有计划地开展名著阅读教学。2018年中考的名著阅读已经侧重于对原著的详细掌握。在“提倡阅读原著”的教育背景下，在初中阶段积极开展名著阅读，对提高学生的综合素养有着十分重要的意义。使初中学生的名著阅读有序、高效，真正落到实处，使学生受到经典文化的熏陶，特定阅读计划如下：
阅读内容：
初一上学期《朝花夕拾》《西游记》
初一下学期《骆驼祥子》《海底两万里》
初二上学期《红星照耀中国》《昆虫记》
初二下学期《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》
初三上学期《艾青诗选》《水浒传》
初三下学期《儒林外史》《简爱》
阅读要求：
1、识记名著中出现的生字词。
2、把握名著内容，识记作者。
3、了解故事情节，对主要人物形象能作以较客观，准确的评价。
4、了解小说的思想内容和艺术特。
钢铁是怎样炼成的精彩片段5、记诵经典片段。
阅读指导：
1、每周从语文课中抽出一节课作为学生阅读课，教师引导阅读，服务于作文，教给方法，激发兴趣。譬如：读过《在烈日和暴雨下》（《骆驼祥子》片段，）和《智取生辰纲》（《水浒传》片段）之后，笔者要求学生学习、模仿这两篇课文中写天气炎热的方法，或者自己写写读后感，回顾原作，咀
嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感，既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。
2、利用课余时间学生进行自主阅读。
3、名著导读教师指导学生按照计划的步骤在相应的时间段内阅读相关内容。在每一部名著阅读之前，教师为学生讲解好《名著一点通》，如作者生平、写作背景、思想内容和艺术特等。教师根据阅读进度布置好相应的思考题，提出有针对性阅读方法指导，引导学生学会思考。
4、读写结合。教师根据不同作品，提出相应的读写结合策略，如：做读书笔记、写读后感、写书评。
5、积极开展名著阅读知识竞赛、读书报告会、名著知识讲座等课外活动，激发学生的阅读兴趣。
6、做好相应的阶段性检查工作。每周根据规定内容进行阅读检测，设计阅读题库，进行简单考核。
7、指导学生积累名言警句，以读促写，模仿写作，从而提升写作水平。名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。初中生适当读一些课外文学作品，对写作能力的提高是很有好处的。材料积累
多了，写起来就不会感到困难，反而有“左右逢源”的感觉。来源于社会生活，还有就是借鉴他人已有的
经验和成果，这就要靠阅读来积累。学生阅读经典名著，做好读书笔记，摘录著作中的精彩片段、优美词句，对他们写作水平的提高肯定有作用。
总之，要让名著阅读课真正发挥作用，必须有切实的措施与相应的办法。正是因为如此，我们要以《语文课程标准》中队七至九年级的阅读目标为依据，结合学生心智成长的实际，指导学生进行名著阅读，一方面调动学生读书的兴趣和积极性，一方面起到一个监督的作用，还可以帮助教师了解学生阅读的情况，检测他们阅读的效果。相信在广大教师的悉心指导下，日积月累，长期坚持，学生必能有所收获。
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