七年级上册语文《醉翁亭记》教案
七年级上册语文《醉翁亭记》教案
一、教学目标
2、理解融情入景、“卒章显志”的手法，感受本文骈散结合的语言风格。
3、理解作者“与民同乐”的思想，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。
二、教学重点难点
1、积累文言词汇，背诵全文。
2、理解文章游记的内容和“与民同乐”的主题。
3、引导学生树立正确的人生观、价值观，从而确立自己的志向和追求。
三、课时安排：1课时
导入新课→ 阅读指导→ 整体感知→ 学案式学习→ 主题探讨→
欣赏片断→ 背诵指导→ 课堂小结→ 布置作业
四、文本解读：
1、板书作者的`思路1
醉 翁 亭 记
欧 阳 修
醉景：山水、朝暮、四时
太守醉 醉人：滁人游→→众宾欢
以醉写乐
醉情：与民同乐
醉
融情入景，借景抒情
句式灵活，骈散相间
我们醉
韵律独特，回环往复 文美
板书设计2
①引入：亭子环境：环滁皆山——琅琊——酿泉——有亭翼然(从远到近)
亭的得名：作亭者——名之者——命名之意(名句)
②写景：朝暮之景——四时之景——乐亦无穷
③写游写宴：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉
④写归： 太守归：众宾从—游人去—禽鸟乐
三种乐：禽鸟——游人——太守
结尾：道出姓名，揭开谜底
3、重点难点内容处理方法
文言文学习重在诵读和积累文言知识。诵读方面，教师先背诵的方式，激起学生比一比较量一番的欲望;积累文言知识方面，采用学案式学习。
文章的主题以及学生人生观、价值观的培养，教学时采取讨论探究式。
五、助读材料
1、正音。
林壑 hè 晦明 huì 伛偻 yǔ lǚ 山肴 yáo 野蔌 sù
觥筹 gōng 林霏 fēi 暝 míng 洌 liè 弈 yì 阴翳 yì
2、①移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：
山环绕图 → 琅琊秀图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。
醉翁亭的环境/山-泉-亭(远—近，曲折有致，引人入胜)
亭名由来。作亭者-命名者-命名之意(设下悬念)
②琅琊山间朝暮之景 日出-云归 (朝暮之景)
四季之景 野花-树木-风霜-水石 (春 、夏、秋 、冬)山水之乐(风景图)
③人们游琅琊山的四个场面：滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉(风俗图)
④归结全文,三种乐：禽鸟乐、游人乐、太守乐。点明主旨-----与民同乐。
3、学生试读课文。
朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：
(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。
醉翁亭记教案 (4)判断(者--也)
4、解词
第1自然段。
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽深秀丽。
山行六七里：山行，沿山而行。
峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。
有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。
名之者谁：名之者，给亭起名的人。
太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。
饮少辄醉：辄，就。
故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。
醉翁之意不在酒：意，情趣。
山水之乐：欣赏山水的乐趣。
得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄托在饮酒上。
第2自然段。
若夫日出而林霏开i若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…”“像那……”的意思。林霏，树林里的雾气。 ”
云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。
晦明变化者-：晦，昏暗不明。
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