教学目标
【知识与技能】
1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
2.理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。醉翁亭记教案
3.学会利用文中关键词句分析人物形象。
【过程与方法】
1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。
2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【情感、态度价值观】
感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。导语设计
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他是一位貌似平常，却又身怀绝技，他到底是谁呢？
第1课时
学习目标
1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。（重点）
2.理解并掌握常用虚词“之”等字的用法。（重点）
学习过程
第2课时
学习目标
1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。（重点）
2.学会利用文中关键词句分析人物形象。（难点）
3.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。（重点）
学习过程
目标导学一：再读课文，熟悉内容
复习导入新课的学习
1.学生齐读课文。
2.根据上节课的板书，指名学生复述课文。
3.分小组讲《卖油翁》的故事。
目标导学二分析方法，感受特
为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思，这样的叙事方法有什么特?
先介绍人物在熟悉人物基础上叙述，宾主分明，繁简得当。
特：
(1)剪裁合理。把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。)
陈尧咨卖油翁
技艺：善射(十中八九) 善酌(绝技)
见地：自矜大巧若拙
态度：浮躁从容、沉着
目标导学三人物赏析，品读探究
1.朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？
陈尧咨――自矜――忿然――笑遣
卖油翁――微颔――笑答――酌油熟能生巧
明确：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：自矜――忿然――笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2.思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？
公亦以此自矜；有卖油翁释担而立，睨之，久而不去；见其发矢十中八九，但微颔之；康肃笑而遣之
明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。
“笑”说明陈尧咨翻然悔悟
3.根据上面的分析，让学生总结文中两位人物形象。
陈尧咨：善射—“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”—骄傲不可一世
卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲
目标导学四：总结存储，拓展延伸
1.归纳中心
同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理？我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？
明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧”，后问自由回答。
2.链接生活
说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
小结：我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。
【教学提示】
小组互动、交流，班级中展示。
【学法指导】
如何确定详写和略写：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
【学法指导】
在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。我们一定要注意避免这两种问题的出现。
【教学提示】
可预先设句（大屏幕展示），分组讨论，再全班交流。
【学法指导】
如何赏析人物形象：①指出描写人物的方法(肖像、语言、动作、心理，正面描写、侧面描
写) 。②出这些方法的具体内容(最能表现人物特点的重点词语和句子)。③针对具体内
容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质，要分析全面、
具体，不可泛泛而谈。
板书设计
卖油翁
陈尧咨：自矜卖油翁：睨熟
问微颔能
忿然但手熟尔生
笑而遣之惟手熟尔巧
（骄傲自大不可一世（不卑不亢胸有成竹
自鸣得意踌躇满志）从容不迫心平气和）
启示
(要有新意)
教学反思
可取之处：
1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2.紧扣住古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。
3.为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行生生互动、师生互动，充分调动学生
学习的积极性、主动性。
不足之处：
1.教学过程中，因为古文，古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果不太好。
2.在课堂分析人物形象时，老师没有及时点评，这样不利于培养学生的学习兴趣。
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