第四单元教学设计
本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，根据内容的不同可以分为叙事(记叙)散文、写景散文、抒情散文和哲理散文等，本单元中的《背影》和《昆明的雨》属于叙事散文，《白杨礼赞》属于抒情散文，《散文二篇》属于哲理散文。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。“背影”是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字——父爱。而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远，形象鲜明，结构严谨，语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。(2)《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念之情。
写作：本单元写作的主题是“语言要连贯”。语句之间、段落之间要符合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学生的逻辑思维和写作的条理性。
综合性学习：本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学生审视互联网对
我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，培养学生学会辩证地看待问题，同时，学会合理利用网络资源获取学习资源。
知识与能力
1．学习本单元中的名篇，积累优美的词句，背诵经典段落。
2．了解不同类型散文的特点，培养学生阅读和鉴赏散文的能力，学会用散文这种文学体裁表情达意。
3．了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。
过程与方法
1．通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情。
2．品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。
情感态度与价值观
1．体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德。
2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3．激发对大自然和生命的热爱之情，能用积极的态度面对人生。
教学重点
1．引导学生在掌握散文内容的基础上，体会作者的情感。
2．学习作者不同的表达方法，了解散文的分类及每一类散文各自的特点。
3．揣摩作者语言，品味其中优美的句段，尝试自己动笔进行散文写作。
教学难点
体会作者优美的写作语言和不同的表达方式，熟悉散文的写作方式和特点。
背影教学设计
不同类型的散文有不同的特点，阅读和赏析重点语句，能提高学生对散文的鉴赏能力。
1．赏读品味。散文的一大特点是语言优美，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富有哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富有音乐感和韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：如朱自清的散文语言清新隽永，茅盾的散文语言细腻深刻，汪曾祺的散文语言平淡质朴如话家常……
2．赏析句段。分析每一课中的重点词句，由此来体会作者是如何表情达意的，抓关键词句，赏析每一位作者独特的语言风格。
3．营造氛围。营造教学的气氛要结合多媒体技术展示散文的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述散文的内容，体会作者的思想感情。
4．学生自主学习。课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的
意见和培养学生自主阅读的能力，通过引导让学生主动参与，积极探究、保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的自尊心，让学生在教师的关爱中学习，在玩中学习，促进学生的个性形成和全面发展。
《背影》2课时
《白杨礼赞》2课时
《散文二篇》2课时
《昆明的雨》2课时
写作　语言要连贯1课时
综合性学习　我们的互联网时代1课时