《但愿人长久》教学设计
【教学目标】：
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义，体会作者中秋节的思亲之情，以及乐观向上的情怀。
【重难点】：
1.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
2.感悟离别与团圆的辩证关系。
【教学准备】：
教师准备课件，学生搜集苏轼的相关资料。
【教学时间】：
两课时
第一课时
一、新课改入
1.谈话导入
中秋节有哪些传统习俗，这些习俗有什么意义？
（吃月饼、赛龙舟、为了纪念亲人和亲人团聚）。
2.中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月，对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。你们是否知道这句话的出处呢？它表达了怎样的美好心愿？下面我们一起来学习课文。
3.板书课题，齐读课题。
二、整体感知
1.自读课文，出示要求。
⑴自由练读课文后的生字。
⑵画出课文中带有生字的词语，理解词文。
⑶力求读顺句子，读通全文。
2.老师检查自读情况
⑴检查词语的读音与记忆。
品尝观赏埋怨形影不离
吟诵玩耍睡觉十全十美
⑵学生提出一些不易理解的词语，师生共同探讨。
⑶指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事？
（宋朝文学家苏轼）
三、认知贯通
1.自由再读课文，要求读得正确、流利、速度适中。
2.指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？背影教学设计
（中秋之夜，作者和弟弟出门在外，只能借着月亮表达各自的思念之情）。
3.默读课文，要求有一定的速度。思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。
（讲了作者的思念之情，作者的埋怨心态，作者的宽慰心里）
4.组织交流
四、课堂小结
五、布置作业
1.抄写本课生字、词语。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.课文主要讲了一件什么事？课题“但愿人长久”是什么意见？文中哪一句话告诉了我们它的含义？
3.检查读书情况：课件出示《水调歌头》，指句读。
二、巩固提升
㈠课件出示插图学生观察，学习第1—4自然段。
1.我们观察一幅图画，一般都要观察哪些方面？
（时间、地点、人物、事情）
2.指名说出这首词的时间、地点、人物、事情。
3.完成1—4自然段的朗读与理解。
⑴重点理解“心绪不宁”和“手足情深”。
⑵注意突出第3自然段的欢乐与第4自然段的忧愁语气。
⑶理解第4自然段的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话。
㈡细读第5、6自然段，理解苏轼心情的转变。
1.自由轻声读课文。
2.出示句子：“想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来……”
⑴“想到这儿”是指想到哪儿？
⑵“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？
⑶师生一起背诵《水调歌头》。
⑷再读第5自然段，画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”和“但愿人长久，千里共婵娟”意思的句子。
㈢总结课文
1.根据课文说说本课表达了苏轼的哪些情感。
2.引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
三、句段解读
1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
苏轼望月思人，对月沉思，悟出了道理：人生也好，自然也罢，从古到今都是这样，怎么会十全十美呢？那么自己与弟弟的分离也就在所难免，又何必伤感呢？
2.但愿人长久，千里共婵娟
“婵娟”美好的样子，这里指月亮。这句诗的意思是但愿亲人们健康幸福、生活愉快，虽然远隔千里，却能共同拥有、欣赏这一轮明月，苏轼从思念亲人的感伤情绪中解脱出来，将思念亲人的美好感情留在心中，以开朗的祝愿，驱散了抑郁的离情。
四、总结课文
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的句篇《水调歌头》的创作经过，我们要体会作者既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，热爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚祝愿的情怀。
五、布置作业
1.听写词语，背诵《水调歌头》。
2.完成课后习题。
【板书设计】：
2、但愿人长久
中秋思亲情深
望月怀人思绪万千（忧伤——埋怨——宽慰）教学反思：这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材，在教学中运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背影理解重点句段。引导学生转换角，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读来提高阅读教学的效果。
18.沙漠中的绿洲
【教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3.感知课文内容，读写结合，能仔细观察题头的照片，写一段话。
4.了解迪拜的风光的来之不易，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感悟。
【重、难点】：
1.用“纵横交错”、“适宜”造句。
2.认识改造环境，保护环境的重要性。
【教学准备】：
教师准备多媒体课件，学生预习课文，搜集关于阿拉伯的资料。【教学时间】：
两课时
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.多媒体课件出示图片资料，用自己的话说说从图上看到了什么。
2.揭示课题。（板书：沙漠中的绿洲）
3.看到课文的题目，你想知道什么？
二、初读课文，检查字词。
1.教师范读课文。讨论：听读课文后，你了解了什么？
2.出示自读要求，学生自读课文。
⑴读准每个生字的字音。
⑵画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
⑶注意读顺长句子。
⑷标出各自然段序号，想想每个自然段的意思。
3.学生按照要求自读课文。
4.检查自读情况。
⑴指读生字、词语。
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