授课教师：李新建 地区：益阳南县 学校（通信地址）： 湖南省南县第一中学
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学 科 | 语文 | 教材名称 | 高中语文必修2 | 教材出版社 | 人民教育出版社 | |||||||
课 题 | 荷塘月 | 年级 | 高一 | 学期 | 上期 | 学段 | 第2学段 | |||||
教 学 目 标 | ||||||||||||
教 学 重 点 | 1、作者的游踪。 2、重点语句段落的讲解，修辞手法的学习，词语的表情达意。 3、通过文中的字眼体会作者情感的变化，以及产生这种变化的原因。 | |||||||||||
教 学 思 路 | ||||||||||||
主要 教学 方法 | 1、 1、通过听录音、默读，让学生读文入境。 2、通过反复诵读，引导学生分析写景段落的写作技巧，体悟语言美。 3、通过练习使学生在课堂上运用归纳出来的写作技巧进行巩固训练。 4、通过提问思考讨论，体会作者的感情。 | |||||||||||
教 学 资 源 | 1、 课文配乐朗读录音。 2、多媒体课件。 | |||||||||||
教学过程预设（第一课时） | ||||||||||||
课时 | 环节 | 教师活动 （教学内容的呈现） | 学生活动 （学习活动的设计） | 设计意图 | ||||||||
一、 导入新课 | 说到荷花，大家应该都不陌生，它是古典诗词曲中经常使用的意象。我们知道有个人最喜欢荷花了，他称赞荷花是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，那就是周敦颐老先生。写荷 | 1、引发对课题的兴趣。 2、让学生认识到识记一定量的诗歌名句的重要性。 | ||||||||||
一、 导入新课 | 花的诗句也是很多的，大家想想看都有哪些啊？ ppt展示： 1．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。([唐]杜牧《齐安郡中偶题》) 2．世间花叶不相伦，花入金盆叶昨尘。惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真。([唐]李商隐《赠荷花》) 3．菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。([宋]周敦颐《爱莲说》) 4．出淤泥而不染，濯清涟而不妖。([宋]周敦颐《爱莲说》) 5．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。([宋]杨万里《小池》) 6．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。([宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 7．荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。([宋]杨万里《暮热游荷花池上》) | 学生回顾以前学过的有关荷花的诗句 | 1、引发对文章的兴趣。 2、让学生认识到识记一定量的诗歌名句的重要性。 | |||||||||
共 三 课 时 | 二、 作者与背景介绍 | 1、走进作者（出示图片） 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》。 2、 写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。”（朱自清《哪里走》） ①、这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。 （朱 | 了解有关文学常识，思考作者的写作缘由 | 1.识记文学常识。 2.了解解读文章要知人论世。 | ||||||||
二、 作者与背景介绍 | 自清，1927年9月17日的一封信） ②、只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里出了一个题目，开始像小儿的学步.这正是往“死路”上走；但我乐意这么走，也就没有法子。 （朱自清《哪里走》1923年2月） | |||||||||||
共 三 课 时 | 三、 朗诵欣赏与指导 | 1）、听录音朗读，并给下列加点的字注音 煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望 袅娜 霎时 颤动 脉脉 酣眠 参差 乍看 媛女 纤腰 沾裳 敛裾 2）、朗读指导 1、朗读的基本要求 ①、要求正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句。 ②、要求态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。 ③、要求能用抑扬顿挫的声调比较准确的表达作者的思想感情。 2、朗读的停顿技巧 停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。 篇名、小标题与正文之间，段与段之间,一般停三拍。 句号、问号、感叹号、冒号，停两拍。 分号，停一拍半。 逗号，停一拍。 顿号、间隔号，停半拍。 长句中没有标点的地方有的也要适当停顿；根据作者在句子中所表现的感情应作适当停顿。 3、朗读的重读处理 重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。“重要的词语”要根据具体的句子来体会确定。 一般地，句子中的主语、动词谓语、修饰限制的定语要做重读处理，复句中的关联词语要做重读处理，感情彩比较强的词语要做重读处理。 4、 朗读的语调变化 在朗读时，通过语调的变化来表达不同的感情，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。 | 1、欣赏文章录音朗读，进入文章情境； 2、掌握朗读的方法和技巧。 | 1、让学生通过欣赏录音朗读进入作者所描绘的荷塘月的情境之中 2、让学生掌握散文的朗读方法和技巧。 | ||||||||
共 三 课 时 | 三、 朗诵欣赏与指导 | 一般地，表颂扬的、赞叹的、热诚的、悲壮的句子，用升调。 表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子，用降调。 表犹豫的、怀疑的、 暗示的、双关的句子，用曲调。 表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子，用平调。 5、 朗读的速度安排 朗读的速度依朗读的内容而定。 一般地，交代、说明性的内容，描写幽静环境、秀丽景的内容，含有庄重、尊敬、沉郁、悲哀、凄凉等感情的内容，要读得缓慢一些。 紧张气氛的内容，激烈对话的内容，慷慨陈词的内容，含有快活、确信、愤怒、恐怖、惊愕等感情的内容，要读得急促一些。 | ||||||||||
四、 整体感知 | 1、提问：作者写了哪些景物？是按照什么顺序来写的？ 小径 月下荷塘 荷塘月 荷塘四周 按照作者的行踪（位置变化）的顺序来写：离家—小径—荷塘—小径—回家 2、请快速出文中能表现出作者情感变化的语句。 ①、这几天心里颇不宁静。 ②、我也像超出了平常的自己。 ③、我且受用这无边的荷香月好了。 ④、但热闹是它们的，我什么也没有。 ⑤、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 ⑥、这令我到底惦着江南了。 颇不宁静——寻求宁静——暂得宁静——失去宁静 3、朱自清为什么心里不宁静呢? 1927年4月12日，蒋介石发动反革命，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎，拿起来革命，于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 4、 文章的线索是什么？ 明线：空间变化（作者的行踪） 暗线：情感变化 （圆形结构） | 学生思考并回答问题 | 1、通过提问，激发学生积极思考问题，培养学生的思维能力。 2、通过设计科学合理的问题，方便学生整体感知文章内容，品味作者情感。 | |||||||||
五、 课堂小结 | 通过对全文结构的分析，我们对《荷塘月》的内容、写作线索都比较清楚了；结合作品创作的时代背景，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。这些都为我们进一步学习、欣赏《荷塘月》奠定了基础。下一课时，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。请同学们课后背诵课文第4段。 | 学生梳理巩固本堂课所学内容 | 梳理本堂课所学内容 | |||||||||
教学过程预设（第二课时） | ||||||||||||
课时 | 环节 | 教师活动 （教学内容的呈现） | 学生活动 （学习活动的设计） | 设计意图 | ||||||||
一、 导入 | （回顾上节课内容）这节课我们重点赏析文章的第四、五、六自然段。 | 学生回顾上节课所学内容 | 由上节课自然过渡到本堂课的学习。 | |||||||||
共 三 课 时 | 二、 课文分析 | 1）重点欣赏第4段 1、作者在描写月下荷塘时，具体描绘了哪些景物？ 荷叶——叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 荷花——层层的叶子中间……有羞涩的打着朵儿的。 荷香——微风过处……远处高楼上渺茫的歌声似的。 荷波——叶子本是肩并肩……一道凝碧的波痕。 荷韵——叶子底下是脉脉的流水……却更见风致了。 2、作者描绘这些景物时，主要抓住了它们什么样的特征？ 荷叶——亭亭玉立的风姿。 荷花——饱满盛开、含苞待放的情状。 荷香——清淡缥渺、沁人心脾的特点。 荷波——荷叶田田的妩媚姿态以及微风过处花叶颤动的情状。创设了清幽恬静的氛围。 荷韵——荷叶与流水相依相映的美的情致。 | 1、学生出作者描写月下荷塘时的具体事物。 2、思考作者抓住了这些景物的什么特点。 3、思考作者所运用的写景的技巧。 | 1、启发学生思考问题。 2、培养学生语言概括能力。 3、让学生掌握写景的技巧。 | ||||||||
共 三 课 时 | 二、 课文分析 | 3、作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？ ①动静结合；②远近结合；③巧写月：不直接写月，而月融化在景物描写中。 4、小结：月下荷塘清幽秀美的景 2）重点欣赏第5段 1、作者在描写荷塘上的月时，写了哪些具体的景物，它们有什么特点？ 月光—— 一泻无遗 青雾—— 轻飘状态 荷叶荷花—— 安谧恬静 灌木的黑影—— 阴森恐怖 杨柳的倩影—— 秀美可爱 从不同的角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶、水气交相杂糅的朦胧景象。 2、作者在描写这些景物时，运用了哪些技巧？ ①虚实结合；②对比衬托 3）重点欣赏第6段 1、作者写荷塘四周的景，具体写了哪些景物？它们有怎样的特点？是按照什么顺序来写的？ 写了树、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。 按照由远及近的顺序来写的。 写景的立足点是写树，描绘了淡月下的树树形错落有致，树阴暗迷蒙的特点。 2、本段的写景手法，有哪些特？ ①浓淡相间；②量词运用较好；③以乐景写哀情。 | 1、学生出作者描写荷塘上的月时的具体事物。 2、思考作者抓住了这些景物的什么特点。 3、思考作者所运用的写景的技巧。 同上 | 1、启发学生思考问题。 2、培养学生语言概括能力。 3、让学生掌握写景的技巧。 同上 | ||||||||
三、 课堂小结 | 这节课我们领略了朱自清先生笔下幽静秀美的荷塘月。总的来说，画面是美丽的，气氛是宁静的，格调是雅致的。朱自清先生笔下的荷塘月正是美静雅的真实写照。 | 学生梳理巩固本堂课所学内容 | 梳理本堂课所学内容 | |||||||||
教学过程预设（第三课时） | ||||||||||||
课时 | 环节 | 教师活动 （教学内容的呈现） | 学生活动 （学习活动的设计） | 设计意图 | ||||||||
一、 导入 | 同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？ | 思考教师的提问 | 通过提问，引发学生思考 | |||||||||
共 三 课 时 | 二、 本文的语言特 | 1）巧用精彩的比喻句 文中描写景物，运用了大量的比喻句，请出来并分析其表达作用。 ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ②(白花)正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ③微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ④这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 ⑤月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ⑥(月光下的)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 ⑦月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。 ⑧光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ⑨树一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。 ⑩树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 （分析见课件） 1、博喻 博喻，指的是一个本体，多个喻体，从不同角度描写本体的一种比喻。其格式是：甲像乙，像丙，像丁…… 使用博喻，能使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象，能使深奥的道理浅显易懂，能使人对事物(本体)的认识更加全面。 例：(天上的云)有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马…… 2、通感 通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞方法。 例1：红杏枝头春意闹。 例2：微风过处，送来一缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 2）遣词用字准确生动 分析下列句子中加点词语的表达作用。讨论：能否将这些词语换成括号中的词？ | 1、文中出现的比喻句，分析其表达效果。 2、比较加点词的表达效果。 3、思考叠词运用效果。 | 学生通过比较分析，品味文章的语言特，感受朱自清先生的语言魅力。 | ||||||||
共 三 课 时 | 二、 本文的语言特 | ①妻在屋里拍(搂)着闰儿，迷迷糊糊地哼(唱)着眠歌。我悄悄地披(穿)了大衫，带(关)上门出去。 ②月光如流水一般，静静地泻(照)在这一片叶子和花上。 ③薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。 ④叶子和花仿佛在牛乳中洗(浸)过一样，又像笼(罩)着轻纱的梦。 ⑤弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画(映)在荷叶上。 （分析见课件） 3）叠词的大量运用 试比较，将下列句子中加点的词删去后，表达效果有什么不同？ ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 ②妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。 ③荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。 ④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ⑤薄薄的青雾浮起在荷塘里。 ⑥叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ⑦微风过处，送来缕缕清香。 ⑧弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ⑨荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。 背影教学设计⑩树梢上隐隐约约是一带远山。 | ||||||||||
三、 课堂练习 | 1．为下面的句子填写关联词语，正确的一组是（ ） (1)今晚却很好，_______月光也还是淡淡的。 (2)采莲是江南的旧俗，_______六朝时为盛。 (3)树一例是阴阴的，乍看像一团烟雾； _______杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 (4)_______是满月，天上______有一层淡淡的云。 A 但是 而 而 尽管 却 B 即使 但 但 因为 就 C 虽然 而 但 虽然 却 D 可是 但 而 虽然 还 | |||||||||||
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