2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
市县（区）：
研修组名称
菏泽市鄄城县富春乡中学初中语文研修组
研修组长姓名
杨永革
研修组长所在单位
鄄城县富春乡中学
课例名称
《背影》
执教教师姓名、单位
李淑东
鄄城县富春乡中学
课例地址
北师大版七年级上册
学段、学科
初中语文
研课时间、地点
9月21日
集体备课室
研修组成员名单
序号
姓名
工作单位
是否参加研讨
1
史香云
鄄城县富春乡中学
是
2
刘萍
鄄城县富春乡中学
是
3
高新健
鄄城县富春乡中学
是
4
李淑东
鄄城县富春乡中学
是
5
张广生
鄄城县富春乡中学
是
6
杨永革
鄄城县富春乡中学
是
7
李海燕
鄄城县富春乡中学
是
8
高桂英
鄄城县富春乡中学
是
背影教学设计未参加研课教师情况说明：
二、研课报告
（研课报告内容包括：1.集体研讨的流程；2.对课例的分析评价，要结合课例按照评价标准逐一分析其主要优点、存在的问题；3.要对课例做出综合评价；4.阐述集体讨论对本课例的修改建议。不少于1000字。）、
研讨流程
1.集合，明确研讨的内容、方式、流程。
2.将本组成员8人列为一组。
3.对李淑东老师课例中的资源：课件、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思等材料逐一仔细地共同阅读，共同观看李老师的《背影》课例实录。
4.小组开展讨论，探讨这个课例的主要优点，对优点尽量分析透彻全面，对问题力求认识清楚，取得一致意见，提出修改建议。
5.由小组中心发言人阐述小组的研讨结果，对于不同意见，研修组内再次展开讨论，将研讨引向深入。
6.做好讨论记录，整理出研课报告。
二、分析评价
研讨过程要点记录：
杨永革：《背影》是朱自清写的文学作品，也是百教不厌的老课文；《背影》的教学，最大的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化复杂，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离学生很遥远，因而，学生不易进入角。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。
史香云：本课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回婉转、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向最高，直至最后“特殊的作业”让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入。
高新建：整个设计既吸收了前人的思想精髓，又有自己的独特理解和创意；环节新颖而不作秀，内容厚实而不艰深。另外，本课在引导学生感知课文，理解文本，体悟人生，训练语言时，都是用语文的方式来达成的。导入语、过渡语，评价语，歌词，结束语，也很有语文味。
刘萍：本堂课体现了新课标的精神，体现了学生的主体、老师的主导地位，值得借鉴。
杨永革总结：这堂优质课，是老师的心血，更是语文组集体智慧的结晶，这样的课多推出，这样的活动多开展，我们的教学一定会迈上新的台阶，我们富春中学的教学效果会更加显著。
三、综合评价
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？
1、李老师比较深入地研读教材，比较准确的把握了学生情况，比较科学地设置教学目标，合理的选用适当的教学策略和方法。
能抓住背影，文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，李老师通过反复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。
2、能适时课外拓展、体会写法
  “细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特。李老师引导学生思考：作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。在课堂中，李老师紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。
3、连接生活、畅谈心声
    不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节，李老师让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论，推选1－2人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮。但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续讨论。最后，李老师告诉大家至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……
    学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此。
4.课堂的教学效果良好，学生参与比较积极，思维比较活跃，完成了既定的教学目标。
四、修改建议
    1．优化课堂结构。时间的把握上还是不太合理。
2．培养质疑精神。老师提出问题让学生思考作答的多，而学生主动质疑问难的少。要培养学生的问题意识，只有学生有了问题意识，才会真正促进学生思维品质的提升。
3. 定好师生关系。课堂上教师的作用在于组织学习、引导学习的过程，做学生学习的帮助者，教材变学材的转化者；学生的学习行为、学习方式、学习过程是课堂的主要构件。
4.为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面可采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：
（1）以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
（2）设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
（3）采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
（4）同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。