《背影》学情分析方案
一、学情分析目的
课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学情分析是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成果如何等。通过学情分析，有利于我们制定合理的教学目标，更好地把握好重难点，提高教学的有效性。了解学情是有效教学的立足点，我们在课前肯定要深化了解学生的学情，结合学情设计教学，以学定教，使学生在课堂上切实取得进步和进展，真正实现有效教学。
1.分析学生的原有的学问和技能。
学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生己经具备了哪些学问与技能以推导出还没有把握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师点
拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水公平等。例如教学《背影》这篇课文，八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有肯定的难度。再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需要通过多媒体等信息技术手段加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
2,分析学生的心里需求。
学情分析必需充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和进展具有同等重要的作用。试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深化地了解每个学生的精神世界。学生的进展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面的预报。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预报，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。
4.分析教学理念
语文新课程标准特殊 注重学生的语文素养，并为此构建了三维
目标体系，强调学问与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，对于一些疑难和富于探讨性的问题开展小组讨论，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。《背影》这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说人与人之间的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
5.分析教法
课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中突出了“阅读主体的地位”。因此，采用以下教法：以语言品尝为主，采用启发点拨法和合作探究法；设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手；采用多媒体课件演示、视频文件等增加教学的直观性，让学生易于理解文章所表达的思想感情。
6.分析学法
为了老师更好地教，学生更好地学，依据学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导一思一点拨一练”的过程，让学生自主参与学问的发生、进展、形成过程。在这过程中让学生开展小组合作学习，对学生进行以下指导:引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景,联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点,加以积累、运用，加强语文基础；指导学生留意文中抓住人物特征的细节描写,把这种写法运用到具体写作中。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等
每一课的学情分析要有具体的分析内容，应当做好学情分析的每一个环节。人教部编版八年级语文上册第四单元《背影》这篇课文的学情分析内容如下：
1教学主题：
朱自清《背影》是人教部编版八年级语文上册四单元的第一篇课文。本单元属于散文，本单元选入的五篇散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理,或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，要反复品尝，观赏语言，体会、理解对生活的感受和思索，并了解不同类型散文的特点。《背影》是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
2.教学对象
本班学生基础学问把握比较好，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都
比较强，能够乐观参与小组合作学习。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。而且八年级的学生正处于青春期，常常会有那种“我长大”“我知道”的自以为是，因此，让学生理解《背影》中父亲对儿子的爱是有困难的。
在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。针对学生的认知特点，在教学中应当创设情境，运用多媒体技术促进学生对课文的理解，品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子们的生活阅历，走进人物的内心世界。
3.教学重点
依据八年级学生的特点，依据学生己有的学问结构及认知水平，结合本单元的教学要求，我制定了这样的教学重点：
(1)理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)学习在表达和描写中含蕴深情，在争论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
4.学习难点
为了较好地完成教学目标，通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：品尝语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
三、学情分析方的法和工具
怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：
1.利用问卷法了解学情
问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或推断，以便利统计。我常常在课前利用里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生把握的信息，了解学情，进行教学设计。
2.利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或任凭答卷者应与之交谈，把握真实信息，为备课及教学供应一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。
3.利用“教学观察”了解学情
作为一名教师，要学会“教学观察”技能，把握学生一举一动，一言一行,所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以猎取教学反馈信息的能力，通过教学观察,能够准时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些学问技能把握得比较好，哪些还没有完全把握，存在什么偏差和问题。教师可以依据这些信息，准时对教学作出调整，以削减无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。
4.利用“作业批改”了解学情
作业可以帮忙学生准时巩固课堂所学学问，培育和进展学生能力。作业批改可以帮忙教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行准时查漏补缺，调整教学思路目的。
了解学情的途径许多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结阅历，多开动脑筋，把多种的方法机敏运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。背影教学设计
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