背 影
朱 自 清
一、教学内容概述：
《背影》是人教版八年级上册第二单元的一篇朱自清先生的散文。全文选取了一个独特新颖的角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，让我们感受到父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这既是人间至情，又是家庭美德，也是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
二、教学设计思想：
《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的，因此，对于现代文的教学，我主张由学生反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要由表及里、由浅入深，各个步骤间要有机联系。在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进
行积累，再抓住重点词语的运用和关键语句的理解，让学生由衷地表达出对文章的内容的感悟，进而深悟本文的中心思想：父子深情。
三、媒体设计思路：
现代散文的教学，既有写作指导的任务，又有情感教育的使命，从我对学生的观察、了解和学生周记内容的反应来看，这一年龄阶段的学生，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情，基于学生以上特征，我在媒体的设计上做了以下安排：
1、播放歌曲《父亲》，营造温馨氛围，引导学生进入到学习环境中来；
2、播放电视散文，加强感情渲染的力度，试图让学生走进文本，感悟亲情。背影教学设计
3、引导学生到情感表达点，以点带面，通过形象的视频材料，深悟背影。
4、配背景音乐，强调情感体验，让学生在学习课文的同时，也得到审美愉悦和道德情感的熏陶，由课堂上的感动延伸到课外的行动。
总之，我想利用多媒体想要达到这样一个目标：让学生用眼睛在探视，用大脑在思考，用心灵在读书。
四、教学过程流程表
（见下页）
背 影
教 学 过 程 设 计 方 案
崔
珍
东长寿学校
东长寿学校 崔珍
2011年10月
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