第2课时  10加几、十几加几及相应的减法
1. 10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在本课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
学习目标
1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”“写算式”“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
学习重点
掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
学前准备
教具准备：PPT课件、计数器
学具准备：20根小棒、一根皮筋
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
2.揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？
1.例：18，它是由1个十和8个一组成。
2.明确本节课要学内容。
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□
□+□=□
□+□=□
□+□=□
答案：5+3=8
8-3=5  3+5=8  8-5=3
二、自主探索，体验新知。
1.摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
（2）集体交流。
（3）师板书： 10 + 3 =13  13-3=10
3 + 10 =13  13-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
2.拨珠子学算法、知名称。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。（11+2=13）
（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？
（3）请你根据这个加法算式列出一个减法算式。
（4）说一说这些算式中各部分的名称。
10+3=13  13-3=10
3+10= 13  13-10=3
（5）交流算法：挑一个算式说一说你是怎么算出得数的。
师板书：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
1.（1）学生动手操作 。
（2）讨论交流 。
（3）看图列算式：
10+ 3=13
13-3=10
3+10=1313-10=3
（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
（5）小组动手操作。
（6）认真听老师总结。
2.（1）学生根据拨珠过程说出一道加法算式。
（2）讨论算法：学生1：用数数的方法：从11开始再数2个，12、13。
学生2：数小棒或珠子，个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。
（3）13-2=11或13-11=2。
（4）学生讨论后：打开教材第78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.认真观察，照样子写一写。
10+1＝11
10+2＝12
10+3＝13
10+4＝（    ）
10+5＝（    ）
10+6＝（    ）
10+7＝（    ）
10+8＝（    ）
10+9＝（    ）
答案：14  15  16  17  18  19
3.认真观察，照样子写一写。
11-10＝1
12-10＝2
13-10＝3
14-10＝（    ）
15-10＝（    ）
16-10＝（    ）
17-10＝（    ）
18-10＝（    ）
19-10＝（    ）
答案：4  5  6  7  8  9
4.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案：略
三、巩固练习。
1.完成教材第78页“做一做”第1题。
2.完成教材第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把算式填写完整。
2.学生列式，自主完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
吃水不忘挖井人反思
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器等方式让学生去理解如何计算10加几、十几加几和十几减几，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。
教师点评和总结：

第四课时  谁的红果多
教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：学习比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比）
2、 学生班内交流（说一说）
3、 可能会有的方法
1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练
2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、 课堂小结
1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？