1 吃水不忘挖井人
▶教学目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
▶教学重难点
1.积累文中的词语。
2.能根据问题出文中明显的信息。
▶教学策略
１.识字写字
（2）写字。根据字形特点,分类进行指导。
2.指导朗读
读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难。
3.理解运用
本文可以按照“解放前→解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
▶教学过程
板块一 激趣导入，质疑问难
1.播放歌谣,激发兴趣。
教师导入：同学们，你们喜欢听歌吗？从下面这首歌中，你听出了什么？
（1）课件播放歌谣：
课件出示：
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕……
（2）教师小结：对！沙洲坝曾经是一个干旱缺水的村庄。那么，后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面呢？是的，是我们敬爱的。下面我们来交流交流课前搜集的资料。（课件出示：简介）
课件出示：
（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
2.引入新课，提出问题。
今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的。
（1）齐读课题。师：看到课题后，你们有什么疑问吗？（自由交流）
（部分学生可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想办法弄明白“吃水”的意思）
（2）认识生字：谁是今天的“孙悟空”？用你的火眼金睛把题目中的三个生字出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（课件出示：用田字格展示“吃、忘、井”）
（3）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？请大家自由朗读课文。
【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对的了解。
板块二 读文识字，了解故事
1.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，要求读正确、读流利。
（2）教师正音。
（3）讲一讲为乡亲们挖井的故事。
（4）认识“战士、时刻、想念”，积累词语。
课件出示：
战士 时刻 想念
（5）学生边做标记边认读，再次识记生字。
2.识字检查，游戏记忆。
（1）谁来当今天的小师父（唐僧），用你喜欢的方式来考考“孙悟空”们的认字情况呢？
课件出示：
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
（2）学生自由识记生字。
（3）教师巡视，关注学生识字情况。
3.交流识记方法。将全班同学分为几个小组，小组成员相互交流自己的识字方法，教师归纳总结：
（1）采用部首归类法识记生字“吃、叫”，它们都是左右结构。
（2）根据偏旁识记“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。
（3）通过熟字比较的方法识记“士、主”等。
（4）借助字理分析法以及图片识记“井”。（课件出示：“井”的象形字及水井的图片）
4.再读课文，巩固生字。
【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的。
板块三 识记字形，指导书写
1.观察比较，归纳方法。
（1）说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。
（2）学生异同点，归纳识记方法。
2.会写“吃、叫、主、住”等字。
师：写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？
（1）学生说，教师范写。
（2）“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁，其中“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。
（3）“主、住”可以用加一加的方法识记：“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。
（4）学生描红，教师评价。
（5）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。
【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。
第2课时
▶课时目标
1.正确朗读课文，积累词语。
2.能出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
▶教学过程
板块一 再读品味，理解体会
1.温故知新，巩固字词。
（1）课件出示：
村子 沙洲坝 领导 革命 解放 旁边 石碑 想念
（2）下面，让我们把这些词语送进课文里，再来读一读课文吧。指名读课文。
（3）学生评价。（是否读得正确、流利）
2.朗读课文，理解内容。
（1）读第1自然段。
①提问：在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？
②结合学生的回答进行小结：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
③指名读第1自然段，再齐读。
（2）读第2自然段。
①思考：乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？
（板书：吃水困难挖井）
②指名朗读。
吃水不忘挖井人反思（3）读第3自然段。
①在书上画出石碑上刻着的话。
②思考：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
（板书：吃水不忘挖井人饮水思源）
3.仿照课题说话。
（1）出示课件。
课件出示：
过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________……
（2）学生练习说话。
【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理
解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。
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