吃水不忘挖井人
教材分析
，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
学情分析
      对于，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解，让他们感悟为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标及教学重难点
目标：     
１、认识忘、吃等１3个生字，会写“江、叫”等7个字。  　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。  　３、初步懂得饮水思源的道理。
重点：
      识字，有感情地朗读课文是重点。
难点：
      感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学流程
第一课时  　１、谈话：
    同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红最亲》）说说你都听到了什么？你知道是什么人吗？（教师简介生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于的文章。（板书课题）    　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。  　２、展
示：
    出示的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？课件演示的革命历程（板书课题）        思路：让学生学会倾听，学会欣赏。 一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐  　１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？  　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。  　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。 二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）  　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）  　２、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。    3、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。    4、出示我会读中的生词，开火车认读。    思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。 三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）  １、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可
以大声读，轻声读，同座读，小组读……）  ２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）  ３、自由朗读全文，注意读准字音。  思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。 四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）  １、出示要写的7个生字，读准字音，认清字形。  ２、指导观察这几个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。    思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。  ３、范写，指导写好“吃”注意第6笔的写法。  ４、学生练写，组内评议，写得好的加盖印章。
第二课时  　复习（复现生字词，加强巩固。） 一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快  　１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。  　２、同桌同学互相照镜子。  　思路：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。 二、精读（读中感悟的伟大，读出崇敬之情。）  　１、朗读接力赛：
    开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位
接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）  　２、指导朗读：
    学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。  　３、出示文中插图，指导读好碑上的话。  　４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情 三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）  　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为：水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，带领战士和乡亲们挖井。村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水了，他们是那么念念不忘。
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念。
指导朗读：读出对的崇敬之情。  　２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？  　思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。 四、拓展（延伸到
课外，领悟饮水思源的品质）
师：沙洲坝的乡亲们，为感谢感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远感谢感谢红军战士。我这里也有一个小故事，想讲给你们听，你们愿意听吗？
吃水不忘挖井人反思
【故事】2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川成了一片废墟。在地震发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩，他的名字叫郎铮。就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时，虚弱的
郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。
五、升华总结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，
要想想，想想为今天创造幸福生活的人们。
六、写字（指导写字方法和写字姿势）  　１、“忘、想、念”这三妹哪里长得像？  　２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。  　３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。  　４、展示学生作品。  　思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
七、作业（任选其一）
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
  ２、了解有关的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
设计理论依据
       “读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“
以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。