公开课《吃水不忘挖井人》评课稿
一、重观念更新
上课伊始，老师出示词语——，请孩子们交流课前了解到的的资料。
生：的名字叫。
生：是中国的一位领导人。
生：是位伟大的领袖，带领老百姓打了很多大胜仗。
生：我听我爷爷讲建立了新中国。
从孩子们的回答来看他们是能进行前置性学习的，也许他们的收获距离课堂需要有差距，
但他们通过自己的途径最起码有了收获，这是自己的劳动成果，品尝起来滋味一定是不一样的。从胡老师的实践尝试可以看出，前置性学习其实没有年级、年龄限制的。只要我们愿意尝试、逐步指导，孩子们会逐步学会自主学习的。
二、重习惯培养
胡老师很注重学生语文习惯和语文素养的培养。
师：如果能把话说完整，大家就能听得更明白了。
师：如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮。
从一堂课40分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。
三、重方法指导
识字教学是一年级课堂的重要部分，在本节课上，胡老师注重授之以渔，帮助学生掌握多种记忆生字的方法：通过学过的生字记忆,拆分重组法等使本堂课所学生生字记忆牢固,同时
通过给生字朋友帮助孩子积累，通过在田字格中范写培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的双基落实。
吃水不忘挖井人反思 四、重激励引领
师：小明把课题读得真好!
师：小红现在的写字姿势最端正！
师：小亮今天课堂发言最积极！
师：小丁写字速度比昨天快多了，做到了又快又好哦！
这些正面的、积极的语言，引领在课堂上起到了相当积极的效果，孩子们的积极参与，课堂秩序得有条不紊，这是一年级课堂不常见的。
另外，还有值得一提的就是胡老师的四心——责任心、耐心、爱心、童心。胡老师坚持充分准备、制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时，她总是不厌其烦、反复纠正；当一个孩子的错误引发孩子们的哄堂大笑时，她
及时进行思想教育，让孩子们知道嘲笑别人是不对的。这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业精神更是今后自己努力的方向。
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