浅谈如何打造初中生物高效课堂
摘要：初中生物对于学生的生物现象的理解，以科学的视角去探索生命运动有着非常大的效果和作用。在新课改的环境下，要想培育出更多的高质量的人才，不能仅仅传授基础的生物知识，还要重视与时代接轨，不断研究出提高学生学科素养的教学策略。基于此，文章将围绕如何打造初中生物高效课堂的策略进行探究。
关键词：初中生物；高效课堂；教学实践；应用策略
初中生物课程和其他的课程有着密切的联系，涉及的知识层面是非常广的，学生在学习的过程中只能理解浅层的意义，缺乏探索生物学科的知识，完全没有意识到生物学科和日常生活的关系。因此，初中生物老师应该结合学生在学习过程中遇到的问题，不断地调整教学计划，以此来完成教学的主要任务。让学生学习生物知识的自主性充分地带动起来，体会到学习生物知识的乐趣。把生物知识能够引入到日常生活中，主动地为学生开展科学探索的活动，提升学生的学习生物的能力，帮助学生建立理性的思维和正确的学习态度，让学生能够以生物学的视域下，不断地丰富自己的知识体系，促使学生能够在学习的过程中树立正确的生命观，实现打造高效高中生物课堂的目标。
一、进行课堂趣味引导，培养学生生命观念
初中生物老师需要在授课的过程中采用具有趣味性的方式引导学生，能够提升学生学习生物知识的兴趣，在轻松愉快的生物课堂氛围中学生能够树立正确的生命观念。因此，初中生物老师在传授知识的时候，需要进行趣味性的引导，帮助学生树立生命的观念。一方面，初中生物老师要重视课前的预备工作，站在学生的位置上研究教科书的内容，挑选出能够提升学生的学习生物课堂作为出发点，由浅入深地解决教学过程中的难点和重点知识，培养学生学习生物知识的兴趣，在轻松愉悦的环境中提升学生的学习能力。另一个方面，初中生物老师要学会借助多媒体展开教学，在课堂教学的过程中加入声音、视频，突破单一的文字和教材中的图片的课堂模式，运用动态化的方式向学生传播生物知识了，以便于深化学生的记忆，促使学生能够对生物课堂有一个更为直观的认知，体会到来自于生物学科的独特魅力。
例如，在教学人教版七年级下册第一单元《人的起源和发展》这节课知识的时候，为了让学生深入地理解人的起源和发展的过程中，为了培养学生的生命观念，笔者就提前利用互联网收集了和“生命起源”相关的短片，并在上课的时候，借助多媒体技术组织学生一起进行
观看，提升课堂教学的有趣性，让学生的多重感官受到刺激，为了给学生传授“人的生殖发育”这部分知识奠定良好的基础。在初中生物趣味的课堂上，学生能够更为深入地体会到人的生命是非常神奇的，并能够了解到人类演变的整个过程。在学生观看视频的同时，可以让学生的好奇心得到满足，让学生的学习热情变得高涨起来，让学生的生命观念得到培养，从而实现打造高中生物课堂的教学的目标。
二、理论知识联系实际，树立学生理性思维
生物知识本身就是来源于生活的，初中生物老师在课堂上把理论知识和实际生活有机串联起来，不仅能够帮助学生建立理论与实践之间的关系，拉近学生和生物知识的距离，提升学生在实际生活过程中发现和探究生物知识的欲望，促使学生能够探究的过程中建立属于自己的生物思维。因此，初中生物老师在施教的过程中需要把理论和实际结合起来，帮助学生建立理性的思维。一方面，老师不仅把握住所有和生活场景联系的生物课堂上的植物的生长过程等多个方面的知识，激发学生的理性思维，让学生自主地探究知识，促使学生更加轻松的学习生物知识，在学生自主进行探索生物知识的过程中形成理性思维。另一个方面，初中生物老师要鼓励学生运用所学的知识处理生活中出现的问题，让生物知识更好
地为生活而服务，让学生不断提升自己的学以致用的能力，树立学习生物的信心，让学生更加积极地学习生物知识，不断地提升初中生物课堂教学的有效性。
例如，在教学人教版七年级生物下册第二章《消化和吸收》这部分知识的时候，为了让学生能够更加直观地了解消化和吸收的作用，能够树立理想的思维，笔者就可以把教材中比较抽象的知识和实际生活中能够经常见到的现象，如人体在消化过程中产生的不良的反应，让学生能够主动地结合自己的生活阅历进行深思。接下来，笔者就运用“食物的消化”中和生物相关的知识来阐述胃痛、腹痛等多种病因，促使学生能够以理性的思维去认识日常生活因为饮食不当所产生的疾病，从而让学生提升健康饮食的意识，能够在今后的生活过程中重视自己的饮食。这样的做法，不仅能够让学生理解消化和吸收的作用，还能够让学生建立理性的思维，实现打造高效的初中生物课堂的目标。
三、应用课堂实验教学，提高学生探究能力
学生利用亲自动手操作能够让学生更加深刻的记忆和理解生物知识，初中生物老师需要在生物课堂上展开实验教学，不断地让学生的实践操作能力得到培养，还能够让学生的探究能力得到提高。一方面，初中生物老师需要重视课堂实验的严密性和安全性，约束学生的
实验操作的步骤。初中生物老师在进行演示的过程中要确立实验的具体流程，促使学生能够树立正确的实验操作的态度，促进学生形成好的实验习惯，让学生的实践能力得到进一步的提升。另一个方面，初中生物要重视评价实验的成果，给学生一些肯定，并能够在实验的过程中出学生存在的不足之处，监督学生按照正确的流程进行实验，以此来取得良好的教学效果，让学生的探究能力得到锻炼。
例如，在教学人教版七年级生物上册第二单元《观察洋葱表皮细胞》这部分知识的过程中，为了让学生观察能力得到提升，为了让学生更加直观地观察到洋葱表皮细胞以及组成部分，首先，笔者就利用演示实验的方式给学生处理“制作临时装片”这个难点。笔者可以利用演示一个具体的步骤，让学生跟着去操作一个步骤的方式，让实验的难度不断地降低，让学生操作实验起来更加的轻松。笔者需要注重给学生讲解“滴清水时量的把控”和“选取材料的大和小”，促使学生能够在亲自动手操作实验的过程中学习到探究生物知识的技能。其次，笔者需要让学生借助显微镜观察“临时装片”，能够让学生感受到获取知识的整个过程，体会到探索出生物知识的喜悦感，让学生的探究能力得到提升。
四、创设问题情景
创设有效的问题情境，能够在极大程度上提升学生学习生物知识的兴趣和学习生物知识的主动性。众人皆知，问题是开展教学活动的核心内容，学生产生疑惑过程中就会产生的寻求答案的意识。
例如，在教学人教版初中生物《昆虫的生殖和发育》这部分知识的时候，为了让学生全面地掌握生物繁衍的过程，为了激发学生的兴趣。笔者就在上课之前给学生收集了各种各样蝴蝶的图片，在上课的时候，笔者还给学生搭配上《两只蝴蝶》的音乐。让学生一边去看蝴蝶，一边听音乐，激发学生热爱大自然之情。接着想学生提出这样的问题：“蝴蝶在小的时候就这么漂亮吗？除了蝴蝶之外，生活中还有什么样的昆虫呢？它们的生长过程和蝴蝶是一样的吗？”学生写出来昆虫的名字额，并阐述昆虫成长的过程。这样一来，不仅能够增强学生之间的交流和沟通，还能让学生的学习能力得到培养，实现构建高效课堂的目标。
总而言之，初中生物老师需要重视在初中生物教学的课堂上，鼓励学生去观察生活中细小事物，培养学生的理想思维，运用所学的生物知识来阐述实际生活中出现的现象，利用在初中生物课堂上趣味性的引导方式，有效地把理论知识和实际生活联系起来，运用课堂实验教学等多种方法，让学生的好奇心得到满足，促使学生能够感知到生物学科的独特魅力所在，从而打造出高效的初中生物课堂。
七年级生物下册教学计划
参考文献：
[1]吴小燕.巧用微课构建初中生物高效课堂[J].读与写,2022(9):140-141,144.
[2]王洪春.核心素养下初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询,2021(15):201-202.