三年级上册缩句训练题
一、请把下面的句子缩写。
1. 树上有只猫。
2. 他的妹妹在吃苹果。
3. 荷叶挨挨挤挤的。
4. 碧空中挂着星星。
缩句练习5. 窗外飘来一阵风。
6. 我在家里看书。
7. 妈妈提着篮子。
8. 春风吹拂着小河。
二、请把下面的长句缩写成短句。
老师的思想感情深深的影响了我。
缩写后的句子： 老师影响了我。
三、请用不同的说法把句子缩写。
阳光照耀着操场上的人。 ①操场上的人沐浴着阳光。 ②阳光亲吻着操场上的人。
缩句的时候，可省略句子的附加成分（补充成份）。能抽掉的都可以抽掉，把中心词留下即可。对于能缩写整个句子的话，我们也要留住主干，按原句的意思缩成最简单的句子，这是句缩的基本要求，但在实践时也有其不同的具体要求，就目前看有以下三种具体做法：
1. 主谓宾压缩法：这是最基本的方法，即去掉定语或状语。如：我们的语言文字是一代一代地聪明人智慧的结晶。（聪明人应删掉）
2. 紧缩法：紧缩法是就词和词组而言的，一般地说，汉语句子结构单位由词到短语，由短语到句子，因此，首先要弄懂句子的语法结构，然后按结构类型采取不同的方法进行取舍。如：我们伟大的祖国在世界的东方。（可压缩为“祖国在东方”）
3. “的”字法：当一个长句有“的”字连接几个定语并列的时候，为了使语意明朗，一般地可以把“的”字后面的内容压缩成词或词组而保留“的”字前面的中心语。如：人们看到的清洁煤，是在投入生产前进行黑化加工处理获得的。（加工处理应压缩成词而保留“处理加工”） 从文中不难看出不同的问题表现的各不相同首先的第二小节重点讲述了为什么要删减当然在一些内容上的调整与修改可以扩大我们表达思维活动的一个重要方式但这还要建立在能清楚的表达自己思维上但毕竟目的都达到了对中年级的学生而言为了课文语言的“简练”或某处“留白”艺术在这里进行缩句训练未免有“失真”之嫌缩句训练的素材要随着学生对语言文字运用的逐渐熟练自然地加以调整和完善当然训练素材的选择也要考虑学生的实际水平因此教师对文本的解读非常重要只有教师对文本的解读到位了才能更好地引导学生进行缩句训练。
四、下面句子中应保留什么成分？为什么？
1. 树上的鸟儿叽叽喳喳叫个不停。
应保留“鸟儿叫个不停”这中心语中的“叫”与“不停”都是对“鸟儿”的描写说明它没有停止鸣叫的特点而删去之后虽然意思还在但表意不清了。
2. 春风吹拂着杨柳。
应保留“杨柳”这中心语中的“杨柳”是用来修饰“春风吹拂的对象”也就是告诉我们春风在吹拂着杨柳为了春意盎然更是生机勃勃这一画面此时让学生知道有了修饰词更能使被修饰的对象更加鲜亮这就是语言的魅力所在也是表达的需要所在如果删去之后虽然意思还在但不能体现这一美感。教学当中学生做这样的练习能很快地得到句子的主干而不会走入误区从而有效地提高了学生的语言表达能力又有助于提高学生的阅读分析能力可见结合课文内容进行缩句训练有利于提高他们的语感和思维品质还有利于发展他们的语言表达和思维创新的能力让学生不仅明白为什么要简化还要知道怎样简化进而才能熟练地运用这一点我在实际教学中对此有着深深的体会同时也总结了一些经验和教训学生的每一次小小的成功和收获都是建立在老师认真细致的工作基础上真是看似平常却艰辛呀！
总之结合课文内容进行缩句训练是提高学生阅读分析能力的一个好方法但要结合课文内容有选择地进行缩句训练还要注意适时适度地把握好这个度才能真正达到提高学生阅读分析能力的目的。