参加小学语文教研活动有感：让童心在诗的海洋中漫步
活动在主持人诗意的话语中打开了浪漫的盒子，“我国是诗歌的国度，儿童诗是诗歌的一个重要分支，……”教研组的陆雁老师是学校儿童诗研究的先行者，她和四年级一个班的孩子在柔美音乐的陪伴下共同学完了友谊主题的两首诗歌，在“这么读”和“那样说”的朴实中，让孩子理解了友谊的珍贵和真诚，最后孩子们仿写出来的作品富有灵气和诗意，让在场的老师赞叹不已。
本次诗歌教研活动的亮点还在于听课的语文老师也全员参加了互动环节的活动，他们用童年的回忆写下了曾经的友谊，在孩子们面前大方地展示了自己对友谊的体味，这在平时的课堂上是很难见到的。当主持人在孩子们面前和着流动的音乐，朗读老师们写的下水文的时候，孩子们闪闪发光的眼睛在向我们倾诉，他们欢迎也喜欢这样的语文教师。写下水文可以很简单，但是效果可以不简单，语文组的老师率先迈开了言传身教的可喜的一大步。
课后，在主持人有序地组织下，林敏老师就诗歌教学的教学现状结合本次活动展示的课型谈了几点体会，让听课的老师受益很多，在场的老师也畅所欲言地交流了自己的看法，本次活动氛围活泼，轻松，教研的效果良好，展示了曙光语文教研组扎实，朴实，真实的教学研讨氛围。
10月19日的下午，我校多媒体教室正在开展语文教研组的常规教研活动，此次活动主要是针对我校全国课题《用童诗点亮儿童多彩的生命》开展的研讨活动。
如何上好课文中诗歌题材的文章，是我们课题研究的重点。多媒体教室里，低段语文教师认真倾听了许波老师执教的《听听，秋的声音》，这是三年级上册的一首儿童诗。整节课流程清晰，板块分明，学与教合二为一，虽是略读课文，学生在许老师“散而不散”的教学步伐下，学得津津乐道。
课始，许老师请学生站起来读读同伴根据《秋天的雨》而改写的儿童诗，在舒缓的音乐
声中，打开了学生关于秋天记忆的潘多拉盒子，听音乐，赏美图，激活想象的神经。特别是朗读的环节，指导十分到位，既有“选择你最喜欢的一种声音读一读”的自主学习氛围的营造，又有“什么是叮咛，联系实际说一说”等扎实有效的语言文字的理解训练。在训练学生语言素质，仿写诗句的过程中，许老师又搭建了一个个小台阶，供学生拾级而上，步步紧随，学习的乐趣也蕴含其中。从开始的“大雁对（ ）说：‘（ ）’！”到后来的让学生听秋天大自然的各种音响，说听到了什么声音，学生想象的火花亦精彩纷呈（菊花争艳的声音，苹果碰撞的声音………）。最后，安排的仿写，许老师也是带着学生练说一段“听听，秋的声音，石榴露出粉红的牙齿，“哈哈”，是石榴甜蜜的笑声”，之后才让学生大胆想象仿写，这样有张有弛的训练度，让无话可写的学生有了醍醐灌顶的感觉，让思维充盈的孩子有了更佳的发挥灵气的空间。随后，学生呈现的作品也是令人满意令人欣喜的。综观整节课，在音乐背景的衬托下，孩子对“秋天的声音”理解到位，感觉出彩。
课后，听课的老师们热烈点评，大家认为若在课文诗歌句式特点和语言精练上，许老师再多花点时间进行归纳与操练，那么，学生对于诗歌语言的特点感觉会更佳，寻秋天声音的小耳朵会更敏锐，书写秋天声音的小手会更灵巧。
关于老师的诗歌
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