优秀教案展评活动总结
优秀教案展评活动总结范文
不知不觉中一个精彩的活动结束了，想必大家都有了很深的感触吧，该好好写一份 总结把这些都记录下来了。那要怎么写好活动 总结呢？ 下面是
优秀 教案展评活动 总结1
通过展评活动，教务处发现了一批认真撰写 教案的青年教师，令人欣慰；通过活动充分肯定了那些积极进取和用心钻研教育教学的老师，也起到了激浊扬清勉励后进的效果。
各教研组长在选送和评展 教案的过程中，发现不认真撰写 教案的老师还较多，能够撰写课后反思的老师就更少，希望各教研组长和每位老师对此应引起高度重视，教务处将进一步落实 教案的考评。
我们认为，撰写 教案是备课的重要内容，也是备好一堂课的重要环节；因此我们主张青年教师写详案，中老年教师可以写简案但不能没有 教案。同时，我们特别要求所有的老师在 教案上都应认真撰写课后反思，通过不断反思提升我们的教学品质。最后，希望全体同仁统一 思想，努力撰写出高质量的 教案！谢谢！
优秀 教案展评活动 总结2
优秀 教案评比活动 总结为了贯彻新课改的教学理念，提高我校教师适应新课改，驾驭教材的能力，并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。
11月13日至11月27日我校举行了优秀教学案例评比活动。
活动期间，大家踊跃参加，共评出优秀教学案例10 篇，王寿娟老师的《可以表演的应用题》，以独特的设计思路和不同于他人的语言组织能力，得到了 领导与各位老师的认可，获得了一等奖。
对本次活动从突出的特到存在的问题及今后的希望 总结如下：
一、优点和值得肯定之处
(一)内容难易适中，适合中学生年龄特点不管是主题教学还是案例分析，教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点，体现教师的教育智慧和有心的教育。
许多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应中学生的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有一定挑战性，有利于学生的有效学习发展。
(二)策略灵活得当，拓展学生知识层次从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设臵科学合理，手段和方法得当，有一定的创意和创新性，有利于学生的主动学习。
教师合理引导学生操作、合作交流、自主建构，注意培养问题意识和创新 精神，课堂教学效率高，体现积极有效的师生互动。
(三)效果显著有效，巧妙运用各种资源教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和本土特，用最小投入获取最大收益，从而促进师生共同成长提升，体现较强的教育艺术和教育智慧，效果非常到位。
(四)教师深俱潜力，素质提升基础厚实从本次评选活动看出，老师的素质和能力值得肯定。
教师队伍有活力，思维活跃不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升发展 提供了坚实基础。
二、不足和需要改进之处(一)内容设计不当，难以真正实现在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏学生参与情况和相应的反馈信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，学生也不能接受，堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动准备和目标设臵都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避免此类情况的发生。
(二)活动方式有限，以师生对话为主活动仍以师生对话引导为主，交流有余，实践不足，纸上谈兵，不能真正发挥学生的.主观能动性。师生互动不仅是对话交流，更应是活动互动，这样教师与学生才能获得成长成功的机会和条件。
(三)活动反思浮浅，仅限于表面描述在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思考研究，也就无从发挥活动反思的功能。
活动反思应包括两方面，一是 总结活动经验，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及
其原因;二是反思教学不足及产生原因，并提出改进策略和建议。不管优点还是不足，两者都重在切实可行。教师应当清楚地认识到，重视教学反思，才能真正持续发展提高。
(四)案例排版混乱，条理不清随意性强在本次案例评选期间，对案例格式与要求已经明确说明，只要按照此要求去做，版面的设计应当是非常到位清晰。
但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致案例设计混乱，随意性强，同时也体现出教师的不严谨性。
三、本次评选活动的建议和希望：
(一)、建立和谐的师生关系至关重要
(二)、要依据学生年龄设计各种活动
(三)、帮助学生学会做人"任重道远
活动总结怎么写 优秀 教案展评活动 总结3
我校开展新课程优秀 教学设计评比， 教学设计均体现了新课程的基本理念。
这说明近几年来我组教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。
在此我从教材内容及学情分析教学目标设计、教学过程设计等方面对此次活动进行 总结。
1.教材内容及学情
能准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块的地位和作用。正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求。
2.教学目标设计
教学目标设计是 教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的.教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次(如知道、了解、理解、掌握等)掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，有的感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个
逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行 教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。
3、教学重难点确立与分析比较到位
4、教学过程设计合理
教学过程设计是 教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。
在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，五学模式在 教学设计中得到了运用，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。
综合分析来看，可以发现大家的教学过程设计体现了如下特点：
(1)充分体现学生的主体地位
(2)注重科学探究方法的应用
不足：有的教学设过程计不够完整，有的没有学情分析、有的没有学法指导、有的字迹潦草等。
总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行 教学设计，注重体现学生的主体地位。
对于我们在 总结中提到的一些观点，若大家能在进行 教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。
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