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┆好日子
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◎杨翠萍
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”（印度谚语）可见，养成良好的行为习惯将使人终身受益。现在的独生子女中，由于家长溺爱及社会环境的影响，孩子对父母的依赖性很强，且往往以自我为中心，根本不顾及他人，受不得半点委屈，更谈不上吃苦。但现代社会要求人必须有丰富的情感、健康的心理和良好的行为习惯。那么我们如何培养幼儿良好的行为习惯呢？
一、教师发挥表率引领作用
孩子们听老师的话，常常自觉不自觉地把老师的言行举止作为自己学习的榜样。老师的一言一行都会对
幼儿产生深刻影响。所以，教师必须以身作则，严格要求自己。凡要求幼儿做到的，教师须要首先做到、做好。比如引导幼儿乐意与人交往，礼貌大方、对人友好；知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误要大胆承认，遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让；在公共场所尽量小声说话，轻轻走路等等。这些，老师都应做出表率。要让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，鼓励其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样引领作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，在积极的师生互动中促进良好行为习惯的养成。
二、运用语言强化良好习惯
我们可根据不同年龄的幼儿，巧妙发挥语言的艺术魅力，充分利用简单的指导语、手语、眼神等肢体语言，提示或者暗示幼儿的行为。我们还可运用儿歌的独特作用，精选一些短小精悍的儿歌，容易朗朗上口，既可把生活自理的内容形象生动表达清楚，又有助于幼儿记忆自理生活的动作。例如：在学习穿套毛衣的过程中，知道“穿毛衣，看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小洞洞。”全首儿歌的关键词是“钻洞”，也就是穿毛衣的先后顺序。这种儿歌，孩子们容易记住和理解，也有助于他们掌握一定的生活技能和习惯。
三、利用幼儿闪光点正面鼓励
每个幼儿都有他们的闪光点，有的幼儿虽然没有养成良好常规习惯，但教师如果对这部分幼儿过多地用批评教育，效果就不一定好。正确的办法是立足鼓励，正面引导，抓住他们一旦出现的闪光点及时表扬。我班有个小男孩叫周沫，人很乖巧，上课也特别认真，但特别胆小，如果他最早入园看见老师在，就不敢进教室，要等幼儿来多了才慢慢走进来。对此我并没有批评他。上课时，对他些微的良好表现，我都予以表扬，让非常开心。室外活动的时，我会悄悄地与他交流，夸他的表现真棒！离园回家时，我会当着他家人的面夸奖。就这样，一段时间后，我发现周沫的渐渐发生了很大变化，一个人也大胆走进进教室了。另一个很可爱的孩子张非一，特别喜欢做老师的小帮手，但上课却很难坐住，总是把凳子坐翻，影响课堂教学秩序；锻炼时又特喜欢插队，恶作剧地把别的幼儿压在地上。我曾经严肃批评过他，但效果不好。有一次，全班幼儿半圆形排队做操，我发现他那次站的特别好，做操也很认真。我立即当着全班幼儿赞扬他，并要求其他幼儿学习他。张非一非常高兴。经过几次反复，这个孩子表现的越来越好。可见，及时对幼儿闪光点表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，一句赞许的话语，一个肯定的手势，都会给孩子带去积极的正能量。教师对于那些自我约束、自控能力弱的幼儿，应当更加耐心，更加热情，善于发现他们的点滴进步，立足发展，及时鼓励，从某一“闪光点”的辐射带动良好行为习惯的养成。
四、持之以恒不要半途而废
引导孩子养成良好的行为习惯，老师和家长都应当有耐心和恒心。一要反复实践。长期坚持、日积月
累，孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子实践起来会感到轻松自如、心情愉快，并且可能主动地行为，就会渐渐形成习惯。否则，孩子就可能会感到紧张压抑、胆怯畏缩，不愿意践行，怎么能形成习惯呢？二要统一要求。就是说，相同的信息重复地传入孩子的大脑，当然容易使孩子形成神经联系，进而形成习惯。假如这个老师对孩子要求严格而另一个老师听之任之，或者老师今天严格要求，明天放松自流，或者老师坚持而家长配合不默契，就必然难以培养孩子良好行为习惯。三要讲究方法。幼儿都喜欢鼓励、夸奖，如果经常受到批评和指责，久而久之就会产生逆反心理和不良情绪，“破罐子破摔”，甚至做出新的不良行为。这样的孩子再纠正起老师和家长就要化费更大的力气了。
五、寓教育于生动阳光的活动
孩子年龄小，对良好的习惯形成的害处没有多少应有的认识。所以我们老师要在平时教学活动中，通过讲故事、唱儿歌、玩游戏、做表演、看图说话等幼儿易于接受的方式，教育幼儿明白不好的行为习惯自己和别人带来危害，良好的行为习惯则会有利于自己身心健康和个性发展，对今后的健康成长都有重要的影响。例如开展社会活动课始，我们可以通过挂图、事例的解说，让幼儿明白饭前便后要洗手，生吃水果要先洗净，否则，细菌沾在手或食物上，就会影响小朋友的健康。小班教材有一则《两个小妖怪》的故事，叙述了一个爱吃糖却又不爱刷牙的小女孩的牙齿内藏着两个小妖怪，专门吃塞在牙缝内的东西，直到医生拿钳子把蛀牙拔掉，并开始经常刷牙，才把小妖怪赶跑。这个生动有趣的故事让幼儿明白了要坚持漱口、刷牙、讲卫生等道理，孩子们在不知不觉中受到了教育，并可有效促使
幼儿在日常生活中坚持下去，最终养成良好的卫生行为习惯。
养成良好习惯六、家园合作共建幼儿成长平台
我们知道，家庭和幼儿园是幼儿学习与生活的两个最重要的场所。只有这两个场所教育的形成一致性，才能不断强化幼儿良好的行为习惯。现在，多数家庭越来越重视幼儿的早期教育，但不可否认，还是有不少家长只重视幼儿智力的开发，而有意无意忽视了良好行为习惯的训练。家园教育的不一致，只会让幼儿产生认识上的误区，而不利于幼儿良好行为的养成。
所以要努力取得家园教育的一致性，充分重视家园合作，积极加强校园与家长的沟通，要向家长宣传良好行为习惯养成教育的重要性，共同为幼儿搭建行为养成教育的平台，这样才能让幼儿更加健康和谐地成长。
幼儿园、教师和家长应当互相了解幼儿在学校和家庭的表现，密切配合，有的放矢，针对不同的幼儿的个性特点制订不同的教育方案，从而提高老师和家长教育的时效性和实效性，促进孩子良好行为习惯的形成和身心健康和谐地发展。
总而言之，幼儿良好行为习惯的养成是一个长期而又艰巨的任务，它不是一朝一夕之功，需要长期坚持不懈的努力，更要注意正确的方式方法。孩子良好的行为习惯是由老师、父母有意识地培养和社会
潜移默化而形成的，而一旦形成，改起来就困难了。所以，老师、家长和社会必须充分认识到从小培养孩子良好行为习惯是非常的重要一环，要形成合力，使孩子们人人都有好行为，个个都有好习惯，从而获得健康全面的发展。
（作者单位：四川省渠县实验幼儿园）
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