教学设计大班语言《小鸟飞飞》
单位：第九师幼儿园
授课人：刘珊珊
教学设计
活动内容：语言《小鸟飞飞》，选自朗朗教育研发中心主编教材大班上册主题二中的，次主题一的教学活动。
学校：新疆生产建设兵团第九师幼儿园
授课教师：刘珊珊
日期：2013年10月7日
课型：新授课
授课班级：大三班
课时：一课时幼儿园大班语言教案
活动目标：1、理解故事内容。
2、学会用完整的语言仿编故事。
3、激发幼儿敢于尝试不怕失败的精神，能从失败中积累经验，增加
自信和勇气。
活动重点：理解故事内容，体会勇于尝试不怕失败的情感。
活动难点：能仿编故事，并进行角表演。
教学方法：讲授法、多媒体演示法、情景表演法。
教学用具：一体机、幻灯片课件、信封一个、动物图片及背景图一组一份、头饰若干。
设计意图：我班绝大多数幼儿都是独生子女，他们任性、倔强、心理脆弱。他们很乐意去接受新鲜事物，但他们也都有一个通病，就是害怕失败而不
敢去尝试。本节语言活动《小鸟飞飞》，是以一只小鸟想要在天空中飞
翔为线索，它不怕失败和困难，经过不断的努力最后终于飞上了天。
我想通过这节语言活动让孩子们明白敢于尝试、不怕失败，一定会有
收获。
设计依据：大班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件、图片
等多种教育手段来吸引他们。结合《纲要》和《指南》中对语言活动
的要求，我设计了“看、听、说、演、想”动静结合的活动，运用多
媒体课件充分调动幼儿多种感官，使用彩鲜艳、形象生动的教学用
具吸引幼儿，让他们真正成为活动的主人。
活动实施策略与设计：
（一）热身和结尾都以轻松欢快的音乐形式表现，调动幼儿情绪，活动首尾呼应。
（二）导入部分向幼儿抛出问题，吸引他们参与活动的兴趣，通过一系列活动，幼儿自己到答案。
（三）通过直观生动的幻灯片、故事录音及清晰的小问题，调动幼儿“眼、耳、口”共同参与，初步欣赏并熟悉故事内容。
（四）根据幼儿对故事的理解，直接动手操作，真正体验不怕困难取得成功的成就感。
（五）表演、仿编提升幼儿各方面的综合能力，让活动更有童趣。
活动过程：
一、师幼问好，课前音乐律动，调动幼儿情绪。
师：小朋友，你们好！我是燕子，快来和我一起跳支舞吧！
二、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：燕子现在要考考你们，请问小鸟出生之后会飞吗？你们知道是谁教小鸟飞的？
师：今天燕子带来一位朋友——小鸟飞飞，请大家欢迎飞飞讲讲它的故事吧！
三、教师演示幻灯片课件，听故事录音，熟悉故事内容。
（幼儿听故事，回答问题。）
师：燕子送来一份信哦，哇，里面是一些难题，谁来帮她解决？
1、小鸟飞飞为什么不会飞？
2、小鸟首先遇见的是谁？它学会小蚂蚁在树干上走路了吗？为什么？
3、小鸟飞飞然后又遇见了谁？它能和小松鼠一样在树枝间跳来跳去
吗？为什么？
4、后来小鸟又分别学习了谁啊？
5、最后小鸟飞飞学习的谁？成功了吗？为什么？
四、带幼儿边讲述故事边贴图片，理解故事大意。
师：小鸟飞飞看大家听着这么认真，它说要送你们一份礼物，可是来的路上一阵大风把书里的图画吹掉了，你们能不怕困难帮忙补充完整吗？
师：小朋友，你们现在知道是谁教小鸟飞了吗？我们应该学习小鸟飞飞的什么精神呢？
教师小结：小朋友，我们应该要学习飞飞勇于尝试，不怕失败的精神。
五、请个别幼儿带头饰分角表演故事。
师：现在燕子要把几位小朋友变进故事里了，准备好了吗？
其他小朋友我们一起来欣赏，看看谁演的最棒！
六、请幼儿仿编故事。
师：小朋友，小鸟飞飞学习飞翔的路上可能还会遇到其他的小动物，你觉得他们会说些什么呢？
七、活动结束：小朋友，让我们唱起歌送小鸟飞飞回家吧！
八、活动延伸：根据小鸟飞飞的故事，排一场简单的舞台剧。
活动反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式，本节活动通过动静结合的多种形式，带幼儿理解故事内容，轻松自然的提升幼儿的语言能力，培养幼儿勇于尝试不怕失败的良好品质。
这一活动，我把目标定位在：一是理解故事内容。二是学会用完整的语言仿编故事。三是激发幼儿敢于尝试不怕失败的精神，能从失败中积累经验，增加自信和勇气。
一、在实际教学活动中我基本做到：1、紧紧围绕活动目标开展活动内容。2、设计本节活动时，我以语言活动为主，科学、艺术、社会活动相互渗透，使得幼儿在各领域都有所收获。3、遵循了《纲要》和《指南》的精神，充分考虑幼儿特点，选择适合此年龄段幼儿的教学方法。
二、活动过程中的反思：1、整节活动各环节衔接紧密，过渡自然，幼儿参与积极性高。2、活动中，我采用生动有趣的童话形式带幼儿进入故事、熟悉故事，并表演故事，幼儿表现的非常感兴趣。3、幼儿表演和仿编故事两个环节十
分出彩，首先，我班幼儿乐于表现，肢体表现能力较强，当戴上头饰表演时非常的形象生动；其次，大部分幼儿思维活跃，在仿编上能想出很多不同的内容。4、为了活动中幼儿更多的自主性操作、幼儿之间相互配合协作，我设计了贴图讲述的环节，实际活动中幼儿都抢着参与，所以有些乱，如果能在操作前做好分配，可能效果会更好。