记录方法大闯关
主要领域：语言
★活动目标
1 在闯关挑战中，获取符号、数字等简便的记录经验。
2 有细致观察、记忆思考的学习体验，对记录产生进一步的关注。
★活动准备
材料：与图画书《记录》内容配套的闯关图（闯关图正面写：第一关、第二关、第三关、梦想大门，背面是相应的图），“金钥匙”1把，记录纸与笔幼儿人手3份，参观和采访小学的录音1段，将要参观的小学图片1幅。
★活动过程
一、 大家来闯关——说说“记录”
教师出示“闯关图”并向幼儿介绍活动主题。
引导语：
●看看我们要闯的这些关和什么内容有关？（揭示金钥匙的反面——汉字“记录”。）
●说说你做什么事情会用到记录？你记录过些什么？
小结：很多时候我们都要用到记录，记录能把我们看见的、听见的都保留下来。现在大家就用“记录”这把金钥匙来一场闯关大挑战吧！
二、 闯关大挑战——“记录”好方法
1 勇闯第一关。
（1） 翻转展示第一关版面。
① 出示第一关版面，请幼儿在2分钟时间内把这些动物按照它们排列的顺序，用自己的方
法记录下来。
引导语：看看版面上有哪些动物，先后顺序是怎样的，把它记在心里。（有4种动物：老虎、兔子、大象、骆驼。）
（指导要点：观察幼儿对具体的图像会运用到哪些方法进行记录，了解幼儿个体独特的记录呈现方式、幼儿中是否出现了便捷、易懂的记录方法。）
② 规定时间到后，教师将第一关版面翻过去。
(2) 分享交流。
引导语：
●有没有都记录到并记录正确呢？（请一名幼儿逐一报出记录纸上记录的动物。）
（指导要点：与版面图像进行验证，并针对前面幼儿的现场学习情况，就观察、记忆及专注学习予以评价。）
●只有两分钟时间，你是怎么记录的？
（指导要点：该提问着眼于提升符号记录的经验，引发幼儿思考除了按照物体依样画葫芦式的记录方法，还有没有其他更为简单、方便的记录方法。）
●谁和他的记录方法不一样？还可以用什么方法记录？你为什么要这么记录？
小结：这么多内容都是用符号记录，这样记录可简单方便多喽！
2  勇闯第二关。
（1） 翻转展示第二关版面(同第一关动物，但同种动物数量增多)。
① 请幼儿看看版面上小动物有几只，先后顺序是怎样的，仔细观察牢牢记在心里。
引导语：我们要在1分钟时间内把这些动物记录下来，想想怎样记录又快又方便？记住时间只有1分钟哦，记录完成后马上把记录纸贴到前面的黑板上来。
② 同上个环节一样，规定时间到后，再次翻转版面。
（2） 幼儿先后完成记录，教师帮助把1分钟内完成的幼儿将记录纸展示在版面上。
（指导要点：为了便于下面的分享交流，教师在记录纸展示上按照描摹、符号、数字、数字加符号这几种情况分类摆放呈现。）
（3） 交流发现。
引导语：
●这次你是怎么记录的？
●（出示一张单个动物数量极多的图片）你会选择以上哪种记录方法？为什么大家都选择这一种记录方法？
小结：原来记录的时候不仅可以用符号，还可以用数字，这样能把看上去比较多的内容
清楚快捷地记录下来。
（指导要点：本次记录一是着眼于验证幼儿能否将上一环节梳理出的符号记录方法进行实践运用；二是观察幼儿记录中的系统思考能力，如：三只小兔，记录时要考虑怎样记简单，用数字3再加代表兔子的符号表示即可等。）
三、 打开梦想大门——“记录”大挑战
1 翻转展示第三关版面，请幼儿听一听闯关任务是什么。
录音内容：
幼儿园大班语言教案参观任务：操场、教室、厕所、食堂。
采访任务：采访三位小学生和一位老师。
2 幼儿边听录音边进行记录。
记录完以后和其他幼儿交流记录内容。
小结：听小学老师布置作业时不仅要记得快，最关键的是不能有遗漏哦！
3 对照录音比对记录。
引导语：看看记全了吗？有没有遗漏的？
引导语：刚才我们有的小朋友记录的时候还有遗漏；还有，大家只是记录了到小学去采访谁，那么采访小学生可以问他们些什么问题，又可以问小学老师什么问题呢？请用前面老师给你们的建议，试着把参观采访小学的任务单记全。
4 教师宣布闯关成功：打开“梦想大门”——下次要去参观的小学。（图片。）
★活动延伸
个别化活动:
1 继续关注幼儿在个别化活动中的记录情况。
2 分享来自幼儿的一些比较好的记录经验。