我的班主任工作经历
我的班主任工作经历始于1985年，至今已有28年。在这二十多年的教育工作中，我一直勤奋务实，锐意进取。特别是近三年，我在教学和班级管理方面做了很多的努力，取得了一定的成绩。我一直担任语文课教学和班主任工作，认为这是我正在实现人生价值的三年。作为一名教师，我认为教学成绩至关重要。因此，在教学方面我付出了极大的热情和努力，参加了成人自考函授研究，获得了汉语言文学专业毕业证。二十多年的教育教学工作，让学生已经驻扎在我的心田，教育已经融入我的血脉。
我胜任三个学年的循环教学工作，在教学中，我始终运用育理念来指导教学，并将所学专业知识完全应用于实践中。我注重面向全体学生，善于创设和谐温馨的课堂氛围，重视发展学生的个性，努力挖掘学生的优点和长处。对不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，善于运用鼓励性评价，培养学生的自信心，养成良好的研究惯。同时，我力求平等地对待每一位学生，耐心解决学生的疑问，倾听学生的心声。根据学生的个性差异探索不同的教学方法与手段，充分利用多媒体，力求直观、生动、活泼，使教法课堂流程更加科学化、合理化，极大地提高了教学效果。
自从课程改革实施以来，我开始反思，寻差距，并且探究解决的方法。一方面向老教师请教，另一方面自己不断研究，努力提高自己的教学水平。在班主任工作方面，我注重与学生的沟通，积极组织班级活动，增强班级凝聚力。我还注重与家长的联系，及时反馈学生的研究情况和表现，让家长更好地了解孩子在学校的情况，共同关心孩子的成长。
总之，我的班主任工作经历充满了努力和成果，我会继续努力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
研究是走进课堂听课，把握好教师角。教师应是课堂教学中的指导者与促进者，是学生研究的激发者与辅导者。同时，我们也需要向青年教师研究，研究他们与学生交流的方式，进行精心的备课，设计不同层次的问题，调动学生研究的积极性，并将所学的经验运用到教学实际中，取得良好的效果。因为有些学生缺乏自信，容易恢心和放弃，我们在教学过程中应该发扬教育教学民主，缩小师生间的心理距离，构建和谐师生关系，鼓励学生自主探索、合作交流、实践创新，使不同的学生得到不同的发展。课堂教学过程应该是师生之间、生生之间、师生与课本间对话的过程，追求师生情感交流、思维沟通、生命对话、思想碰撞的和谐互动境界，这应该是一个精彩的灵动过程。
我从参加工作以来一直担任班主任工作，虽然班主任工作艰辛，但也丰富了我的人生经历，让我体会到教师的另一种快乐——育人的快乐。在班级管理中，我依据理论想点子，制定班级的整体目标，使学生的成长有一个系统地安排和构想，并与班集体达成一致目标。我经常告诫学生，“不积跬步，无以致千里”。我带的班级班风好，学风正，凝聚力强，任何时候，都在校园内起榜样作用。在做班主任工作期间，与学生沟通、交流成了我生活的一个重要部分。在与学生的广泛接触和谈心中，了解学生的心理状态，教会他们做人的道理，解决学生的思想症结，培养学生的成长。我的工作
我在德育工作中注重培养良好的惯。我通过课堂教育向学生灌输正确的思想观念。同时，我也关心每一个学生，用我的爱心温暖他们的心灵，帮助他们在研究和生活中成长。我以发展的眼光看待每一个学生，赢得了他们的尊重和信任。我的学生们自愿与我接近，我们之间建立了一种融洽和谐的关系。
我班上有一位男同学，他通常沉默寡言，默默地完成自己的工作。但期中考试后，他留下了一张字条告诉我他的成绩很差。他说他已经很努力了，但有些科目他无法及格。我知道他之前曾旷课，我批评了他，谈到了研究问题。他告诉我他有些科目不懂，于是我与他交
流研究方法。现在，看到他留下的字条，我想起他当时不敢直视我的眼神。我担心他会采取不当的方式来排解自己的烦恼，于是我和几个同学去他。当我看到他时，我终于松了一口气。后来，他努力研究，主持班会来展示自己已经走出了消沉。这个经历让我感受到，多关心学生可以增强他们的自信心，爱心可以催人奋进。同时，这也会使师生之间的关系更加融洽和谐。我在学校的德育工作中多次被评为“优秀班主任标兵”、“模范教师”和“优秀教师”。
随着新课改理念和生成性教学的推广，教学方法也随之改变。我们不再盲目地“教”学生，而是了解他们的心理，以理服人、以情感人，让他们自主研究。这样的教学方法可以激发学生的研究兴趣，也为他们展示才华提供了舞台。这种方法也适应了目前社会的发展趋势，为社会培养了高素质的人才。我从最基础的字、词、读文段入手，充分利用课堂和课后的时间，给学生提供研究的机会。
通过布置作业和严格要求自己，我在语文教学方面取得了意想不到的成果。甚至那些在其他学科上表现较差的学生，在语文学科中也成为了尖子生。这些进步和提高得到了学校、学生和家长的认可，因此我连续担任语文教学工作并连任班主任。我的班级管理方法独特
有效，连续七年获得了学校颁发的教学质量奖和“优秀班主任”称号。这些成绩使我更加坚信“付出一定会有回报”，并增强了我在工作中的信心。今年，我将继续担任初二语文教学工作，我深知学校对我的信任和期望，我将全身心地投入到教学工作中，不断探索、创新、钻研业务，用最新的教育理念和最科学的教学手段来上好每一节课，以成为一名精通业务的骨干和一名教育行家，争做一名合格的人民教师。
除了教学工作，我也用爱心来关心学生的心灵。我特别关注寄读生和单亲家庭的孩子，为了让他们在班级中感受到家庭般的温暖和集体的关爱，我每年在中秋节前委托班长和生活委员了解同学情况，并用自己的钱为他们买月饼、香蕉、XXX等。这种特殊的关爱像暖流一样荡漾在学生们的心间，让他们感到被珍视和关心。每年到中秋节，班级干部都自发组织起来，说：“老师，集体的事情集体来做，我们和老师一起来关心他们。”在这种和谐的师生关系下，我赢得了学生的喜爱和敬重。在2010-2011学年度教育教学工作中，我取得了显著的成绩，被XXX评为“模范教师”。
作为一名教师，我深知自己是一个终身研究的人。为此，我积极参加各种培训活动，如电脑和普通话培训，并取得了相应的证书。随着对教育的深入理解，我更加努力地吸取各方
面的信息，不断提高自己的素质。在工作之余，我阅读了大量关于基础教育改革的书籍，研究了建构理论和多元智能等理论。我还参加了国家组织的新课程培训活动，认真研究新课程改革的精神和理念，追求课堂教学的个性化，全面关注学生的需求。我将一些教育理论付诸实践，并取得了丰硕的成果，如2011年1月发表的论文《我在作文教学中遇到的问题及解决方法》获省教育学会二等优秀教研成果，《如何培养学生的自我阅读能力》获得市教育学会三等奖。