《我的语文生活》小学综合性学习
【教材分析】
《我的语文生活》隶属于新教材六年级下册第一单元，是一堂综合性学习课。本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中侧重综合性学习课的综合性与实践性，引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。
【学情分析】
我们的学生平日里学习任务较重，接触社会的机会和时间较少，甚至有些学生“两耳不闻窗外事”，《我的语文生活》是一个很好的引导学生，走出学校走向社会的机会。学生借助综合性学习《我的语文生活》系列活动，在活动中磨合，在磨合中体验，在体验中互助，在互助中提高。一切学习不只是为了获得，最终的目的是为了创造。学生主动参与，有所收获之后，理想状态是学会如何主动创造更有个性、打造富含文化气息的自我。
【教学目标】
丰富、拓展学生的语文知识。掌握对联、广告词（宣传语）的特点,并尝试赏析简单的对联、广告词。感受歌词、招牌、地名等的语言魅力,培养学生的审美情趣。激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人。
【教学方法】
合作交流法 点拨法 读写结合法 多媒体课件
01
导入新课： 关于学习的对联
清朝曹雪芹曾说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！
情境设计：让我们用心记录自己一天的生活，寻生活中的语文。
02
活动开展：
1、 音乐唤醒耳朵 歌词浸润心灵
在音乐的世界里，我们感受到了既有诗一般的语句；还有一些唯美的语句；又有一些能打动人的句子，让人第一眼看到就会记住，并且可以在适合的场面或者时间里，慢慢的从嘴里吐露出来。
活动一：清晨我们是从闹铃的音乐声中醒来的，你最喜欢的音乐是什么？
2、对联传承文明 文化润泽灵魂
对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影。这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。
活动二：走出家门，随手关门的时候，你会发现门口贴着的对联。关于对联，你知道多少？
资料补充：
对联的基本常识：
(1)发展历史：对联是一种独特的文学艺术形式，相传它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
(2)拟写规则：对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。句式较灵活，可长可短，伸缩自如。对联可以是四言、五言、六言、七言、八言、九言，也可以是十言甚至几十言。
(3)对联分类：根据内容，可分为节令联、喜庆联、哀挽联、名胜联、行业联、题赠联、趣巧联等。
随堂练习：（请对下联）
上联：把酒问青天，天若有情天亦老
下联：
3、 慧眼识广告语 静心品烟火味
商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化气息。
活动三：走在上学的路上，你会发现各种各样的广告牌，你喜欢哪个广告，为什么？
资料补充：
广告牌命名特点：
妙用典故、巧用成语、正话反说、地名人名、名人效应、俗语妙用、歌词运用、自我夸耀、偷梁换柱等。
可能也有一些招牌比较粗糙，没有特，存在用字不规范，有错别字，或者汉语拼音有错漏等毛病。例如：招牌中用字不规范的，打腊、封铀、装钾，招骋，出度，混沌。
随堂练习：
若干年后，你长大了。假如你成了一名创业者，你准备尅一家什么样的店铺？请你为自己的店铺设计一块有创意的招牌。图片
4、诵读激荡情思 乡情永驻心间
家乡的每座山、每条河、每条街道、每个店铺都是那么亲切，都有我们走过的痕迹，留下我们的欢声笑语。让我们为家乡写赞歌。
示例：___高调写娄烦：
你要写娄烦，就不能只写娄烦。你要写春秋战国，蹄尘羌笛，嘶马摇鞭，雄踞朔方三省。你要写云顶高山，峰峰如壮士托天，黄土峁塬，塬塬似大佛悟禅。你要写入原始森林如进圣域，爬古老草坡似登仙界。你要写汾河水库，高峡出平湖，一吸百川乃大，你要写五万亩良田沉水底，七亿方净水润晋南，省城之水源，山西之命脉。你要写牺牲自我，顾全大局，老区之雅量，娄烦之气度。 你要写水库鱼虾碗中食，山林野菇家常菜，恬淡之自然，和谐之田园。你要写地界文脉长久，小县杰人众多，两朝义军李述孔，共产先知高君宇。你要写抗日烽火，三千英烈血洒疆场。战争岁月，先驱足迹遍青山，硝烟时代，大军
炮声震深谷。你要写老区展襟怀，写三晋环保经典，古地吐大志，建山西生态名县。望着我的家乡，或许他并不起眼，被国人遗忘，可他仍然是我热爱的土地。如果你问我来自于哪里，我将自豪的说，我来自于娄烦。
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