板块教案
11　白　桦
教案设计
教学目标
1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2．能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学重点
借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
课前准备
教师准备：1.收集白桦树的图片。查作者的相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
3．准备A4纸打印的《悬崖边的树》。
学生准备：1.查白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2．能有感情地朗读课文，了解诗歌内容。
3．借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学过程
板块一　观察谈话，质疑引趣
1．激趣：同学们，有一种树有四种特性：第一，生火取暖；第二，制作器具；第三，疾病；第四，美化环境。你知道这是什么树吗？(课件出示白桦树的图片及有关4个特性的资料。)
2．过渡：那你们想不想看一看苏联作家叶赛宁眼中的白桦呢？(课件出示课题及图片)
3．教师课件出示作者的生平简介和主要作品等相关资料，帮助学生了解作者。
4．质疑：看到这个题目，你猜一猜：白桦有什么特点？这棵白桦有着怎样的故事？(引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。)
5．导入：赞美家乡的诗歌让我们跟随诗人叶赛宁一起去仰望他家乡那棵美丽的白桦树。
操作指导：教师教学时，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，引导学生认识白桦。读课题，引导学生猜想文章内容，进入课文，激发学生的阅读兴趣。
板块二　初读课文，识记字词
活动1　自由读文，感知内容
1．课件出示自读要求。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．指生读诗歌，说一说你的感受。
活动2　小组合作，学习字词
1．课件出示由会认字组成的词语，指名读并正音，齐读、开火车读。
2．课件出示会写字，指名认读，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(1)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
(2)汇报交流，重点识记：
“桦”和树木有关，所以是木字旁。
“抹”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。
“霞”通过图片出示生字，记住偏旁。
“朦”“胧”“绣”“潇”都是形声字，可用熟字换偏旁的方法识记。
“穗”与庄稼有关，所以用禾苗的“禾”做偏旁，右部可结合图片识记。
3．导学：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？
课件展示：白桦　涂　毛茸茸　绣花　潇洒　花穗　朦胧　寂静　朝霞　抹上
(1)学生自由认读词语，读准字音。
(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。
(3)开小火车读好词语。
4．积累短语。指生开火车朗读。
课件展示：毛茸茸的枝头  洁白的流苏  朦胧的寂静  　灿灿的金晖
晶亮的雪花  　银的光华  　姗姗来迟的朝霞  　白雪皑皑的树枝
操作指导：字词是学习的基础，鼓励学生自主识字，让学生运用形声字的规律识记“朦”“胧”“绣”“潇”，也可以借助熟字加偏旁的方法强化记忆。
板块三　朗读课文，整体感知
活动1　朗读课文，提出要求
1．过渡：诗人眼中的白桦可真美啊！老师也觉得诗中的白桦很美，我们再来读一读这首诗歌。
2．小组合作，轮读课文，要求读通全文。
3．学生默读课文，交流对诗歌中的白桦的印象。
活动2　默读感知，交流讨论
1．默读全文，思考：各小节主要讲了哪些内容？(指导学生提炼关键词进行概括。)
课件展示：第一节：点明白桦的位置和样子。
第二节：描写“雪花中的白桦”。
第三节：描写寂静中的白桦。
第四节：描写朝霞中的白桦。
2．引导学生围绕“白桦给你留下了怎样的印象”展开交流，并尝试着概括全文。
操作指导：在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。引导学生通过提炼关键词的方式对每小节的内容进行概括，了解诗歌的整体内容，为下节课的学习做好准备。
板块四　指导书写，课堂小结
活动1　观察指导，练习书写
1．学生观察课后写字表，当一当小老师，交流写字方法。
2．教师利用课件演示“潇”“绣”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。
“潇”三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时也要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
“绣”最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”的最后一笔仍然是捺。
3．学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4．指导反馈，集体评议后修改自己的书写，并练习书写“白桦、毛茸茸”等词语表中的词语。
活动2　课堂小结，拓展延伸
1．教师总结学生课堂学习情况，提出努力方向。
2．将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
3．拓展：你知道哪些与植物有关的诗歌？一，读一读，与大家交流。
操作指导：教师结合学生已有的书写能力，并抓住重点进行书写指导，提高书写指导的针对性、有效性。通过将课内阅读和课外阅读相结合的方式来提高学生的朗读能力，从而营造积极浓厚的阅读氛围。
第二课时
课时目标
1．能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
2．通过抓住重点词语、短句，体会诗歌的情感。
3．通过阅读初步感受现代诗歌的特点，并激发学生朗读诗歌和写现代诗的兴趣。搜集有关植物的现代诗。
教学过程
板块一　复习词语，导入新课
1．听写词语。(课件出示订正结果，指名认读)
2．引导学生回忆课文主要内容。
3．导学：通过上节课的学习，说说白桦给你留下了怎样的印象。
4．导入：同学们，这节课让我们用美丽的眼睛看世界，继续走进诗歌，走近白桦。
操作指导：教师通过让学生复习字词，回忆交流诗歌内容，从而获得对文本的整体感知，为后面文章的学习作好铺垫。
板块二　品读诗歌，体会感悟
活动1　读中感悟，交流汇报
1．轻轻读诗歌，想想写了哪些内容。
2．抬头望去，窗前那棵白桦，多么漂亮，多么特别！你喜欢吗？与同学进行交流，说说你读文的发现。