【完整打印版】新⼈教版⼩学三年级下册数学全册教案(此⽂档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)
新⼈教版三年级下册数学全册教案
⼝算除法
教学⽬标
知识与技能：使学⽣在理解算理的基础上，初步掌握⽤⼀位数除两位数、除整百整⼗数的⼝算⽅法。
过程与⽅法：能正确、迅速地进⾏⼝算．
情感态度和价值观：培养学⽣认真⼝算和检查的良好学习习惯．
三年级数学日记教学重点
理解算理的基础上掌握⼝算的⽅法．
教学难点：
理解⽤⼀位数除的算理，正确进⾏⼝算
⼀、导⼊新课
1．⼝答
（1）24是由⼏个⼗、⼏个⼀组成的？84呢？
（2）42个⼗，90个⼗各是多少？
2．⼝算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
⼆、教授新课：
出⽰主题图：
根据你的观察，你看看这幅图⾥⾯有哪些数学信息？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你⼩组⾥的同学商量商量。也可以⽤你们⼿中的⼯具帮助你说明你的
思路。
⼩组汇报：解题思路
1、想⼝诀⼆三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2、20×3=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第⼀个问题轻松解决，第⼆个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？⼩组⾥⾯说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄⽠，也运3次，李阿姨平均⼀次运多少箱？
240÷3=
这题如何考虑？
⼩结：除数是⼀位数的⼝算除法，在计算时可以如何思考？
可以想⼝诀，还可以⽤以前学的乘法运算来思考，还可以⽤数的组成的知识来解决。只要能正确的
计算，什么⽅法都可以。
课堂练习：做⼀做
知识介绍：除号的由来
作业：练习三
估算（第⼆课时）
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书第六册P16－17例2
教学⽬标
知识与技能：让学⽣充分认识估算在⽇常⽣活和⼯作中的⼴泛应⽤。
过程与⽅法：使学⽣能在具体的情境中进⾏除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
情感态度和价值观：培养学⽣的数感，使学⽣在⽇常⽣活中能灵活运⽤估算解决实际问题。
教学重、难点：
在具体的情境中进⾏除法估算，表达估算的思路。
教学准备：
课件、⼝算卡⽚、每个⼩组每⼈准备30根⼩棒。
教学过程：
师⽣活动
（⼀）复习旧知，巩固技能：
1、师出⽰⼝算卡⽚：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
学⽣开⽕车直接说得数。看哪⼀组开得⼜对⼜快。
2、同桌⼀⼈说算式⼀⼈回答，答对的就坐下。
（⼆）引⼊情境，激发兴趣：
1、出⽰教学挂图，呈现农贸市场的情境图
师：上⼀节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三⼈解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们⼀起来看看吧。
2、呈现李叔叔三⼈的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三⼈想怎么把蔬菜运⾛呀？
（⽤三辆车⼀次把这124箱蔬菜全部运完。）
课件演⽰：⼩精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？
同桌交流、讨论。
请学⽣提出问题，⽼师板书：
李叔叔他们三⼈平均每⼈⼤约运多少箱？
师：这道题该怎么解决呢？（让学⽣讨论）
（⼆）⾃主探索，学习新知：
师引导：你能⼤概猜⼀下他们每⼀个⼈运了多少箱吗？可以⽤什么⽅法快速地解决它呢？
⽣讨论后反馈结果。
请⼀学⽣叙述估算的过程。
可能出现以下⼏种情况：
（1）把124看成120，120÷3＝40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每⼈平均分了40箱，还剩4箱，⼜分了⼀次，最后还
剩下⼀箱，每个⼈⼤约运了41箱。
师板书：124÷3≈40（箱）
或者124＝120＋4 120÷3＝40 4÷3＝1 (1)
124÷3≈41（箱）
（三）⼩结：
师：刚才你们是⽤什么⽅法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学⽣发⾔）在⽣活中你还认为哪些地⽅⽤得到估算呢？
估算经常在我们的⽣活中出现，它是⼀种⾮常有⽤的⽅法，当我们遇到数字较⼤的题⽬，⽐如分东西，⽽你⼜不能准确地算出该平均分多少物品给每个⼈时，我们就可以⽤估算来计算。
（四）巩固练习，加深印象：
做P16 “做⼀做”第1、2题
1、学⽣说说题意，并说⼀说为什么260可以看作240或者280。
之后解答这道题⽬。
2、要求学⽣独⽴完成本道题。之后进⾏全班性讲评。
（五）课外延伸，拓展思维：
游戏：神算⼦
游戏的规则：
1、要求学⽣把事先准备好的⽛签放到⼀起。
2、每抓⼀把⽛签后放到⼀边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根⽛签。
3、每⼈⼀次机会。看谁算得⼜快⼜好。
4、最后评选出组内的神算⼦。
板书设计：
124÷3≈40（箱）
或者 124 ＝120 ＋ 4
120÷3＝40（箱） 4÷3＝1（箱）……
124÷3≈41（箱）
笔算除法
⼩学数学三年级下册教案
第⼀单元位置与⽅向
认识东、南、西、北⽅向
教学⽬标：
知识与技能：通过⽣活情境和学⽣的⽣活经验，让学⽣辨认东、南、西、北四个⽅向，知道地图上东、南、西、北四个⽅向。
过程与⽅法；在东、南、西、北中，给定⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余三个⽅向，并能⽤
这些词语描绘物体所在的⽅向。
情感态度和价值观：借助现实的数学活动，培养学⽣辨认⽅向的意识，发展空间观念，体验数学与
现实⽣活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向；知道地图上的⽅向。
教学过程
⼀、⼉歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌吗?
读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。（板书
课题：认识东、南、西、北⽅向）
⼆．在⽣活情境中，探索、体验新知
1、以4⼈⼩组为单位，根据⼉歌让学⽣在学校操场上辨认东、南、西、北⽅向。
2、⽣观察东、南、西、北四个⽅向都有什么建筑物？
3、到教室，请各⼩组的记录纸贴在⿊板上，汇报交流各种不同的⽅法，上⽅定为什么⽅向，为什么这样定？
4、学⽣讨论各种不同⽅法后，教师讲解地图上通常的⽅向：上北、下南、左西、右东。
引导学⽣按地图的记录⽅式，重新整理⾃⼰的记录，完成校园⽰意图。再结合⽰意图⽤“东、南、西、北”说⼀说各种景物所在的位置。
操场
教学楼
北
三．分层练习，巩固新知
1、说⼀说教室⾥东、南、西、北各有什么？
2、⽤东、南、西、北这些词语说⼀说你座位周围同学所在的⽅向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习⼀的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：
认识东、南、西、北⽅向
教学⽬标：
1．通过⽣活情境和学⽣的⽣活经验，让学⽣辨认东、南、西、北四个⽅向，知道地图上东、南、西、
北四个⽅向。
2．使学⽣会看简单的路线图（四个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学⽣辨认⽅向的意识，发展空间观念，体验数学与现实⽣活的密切联
系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向；能简单的⽤四个⽅向描
述⾏⾛路线。
⼀、⼉歌铺垫，引出新课
同学们，你们还记得上节课学习的⼉歌吗?
读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
⼆．在⽣活情境中，探索、体验新知
1、出⽰主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能到四个⽅向。并且说说你是从那⾥到的。
3、请同学汇报⼀下东西南北四个⽅位的⽅法。
4、学⽣讨论各种不同⽅法后，教师讲解地图上通常的⽅向：上北、下南、左西、右东。
引导学⽣按地图的记录⽅式，重新整理⾃⼰的记录，
5、说⼀说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
⼩组汇报讨论过程
三．分层练习，巩固新知
问题：
1、⼩红从家向东⾛了120⽶，⼜向⾛了⽶到游泳馆？
2、说⼀说，⼩红、肖兰、⼩明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：
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