小学三年级数学《旅游中的数学》教案范本五篇
《旅游中的数学》是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排“旅游中的数学”一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识;另一方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。
    小学三年级数学《旅游中的数学》教案范本一
  教学目标：
  1、知识与技能目标 让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增强应用数学的意识。
  2、过程与方法目标 引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
  3、情感态度价值观目标 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老，关爱他人”的美德。
  教学重点：
  学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
  教学难点：
  在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。
  教学媒体：
  多媒体课件、活动表格。
  教学过程：
  一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题
  1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美好，在这美好的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去春天。引出“春游”的课题。  　2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!
  二、合作探究春游中的数学问题
  1、选择合适的租车方案
  (1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?
  (2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
  (3)租车方案 怎样租车最省钱?
  大车
  小车
  可坐人数
  租金(元)
  方案一
  3辆
  方案二
  2辆
  方案三
  1辆
三年级数学日记  方案四
  0辆
  (4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位如果不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。
  2、快餐店用餐
  师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。
  (1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)  　(2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。
  3、买纪念品回家
  师：在快乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。
  (1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?
  (2)根据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。
  (3)如果你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。
  三、写数学日记
  师：同学们，愉快的一天结束了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。
  _____年___月____日 星期( ) 天气:
  四、课堂小结
  1、通过这节课你有什么收获?
  2、课后延伸：清明节到了，如果学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游计划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。
  板书设计：
  旅游中的数学——春游
  1、租车 2、用餐 3、买纪念品 4、写数学日记 5、设计扫墓计划
    小学三年级数学《旅游中的数学》教案范本二
  一、教学目标
  1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。
  2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。
  3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。
  二、教材分析
  小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。
  教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还
要有合作学习的体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。
  三、学校及学生状况分析
  我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。
  由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
  四、课堂实录  　(一)情境引入
  用多媒体课件出示快餐店的店面图。
  (二)介绍菜单
  师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试?
  生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜……(只介绍了菜名)
  生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，……(此学生不但报出了菜名，还报出了价格。)
  师：通过刚才两位同学的介绍，你还发现什么?
  生1：我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。
  生2：我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。
  生3：我发现各种饮料的价格都一样。
  生4：我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些。
  ……
  (学生意犹未尽。)
  (三)合理点菜
  1.顾客1
  师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的?
  生1：我想老师应该要一个水果沙拉，因为能美容，还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。