教案1  音位：/p/  苹果
一、教学内容
复习
声母音位：/b/
韵母音位：/o/
          /u/
韵母运动：/uo/
词语：宝宝
妈妈
词组：
新授
声母音位：/p/
最小音位对：/b—p/
韵母音位：
韵母运动：
词语：苹果
词组：大苹果
小苹果
红苹果
绿苹果
句子：宝宝拿大苹果。
句式：xx拿x苹果。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段：b、m、d、h
第二阶段：p、t、g、k、n
第三阶段：f、j、q、x
第四阶段：l、z、s、r
第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/p/的发音技巧，形成对/p/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.形成音位对/b—p/（声母最小音位对1号）（PCT：音位听、说的对比能力）。
3.认识“苹果”并形成听、说能力。
4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。”。
5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。”。
三、教学重点
1.声母音/p/的听音和发音。
2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句的理解与表达。
四、教学难点
1.声母音位/p/的发音方法。
2.句式“宝宝拿x苹果。”的运用。
五、教学材料
1.教学用具：泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰
2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家
发声诱导仪（S2）—发音教育—声母
六、教学过程
复习（10分钟）
1.点名答到：听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”（听觉分辨训练）。
2.唱音练习（音位感知训练工具—手指语AT404）。
深呼吸，一起强弱交替地表达韵母/u/、/o/（发声：响度训练）
深呼吸，一起大声快速连续地表达韵母/uo/（呼吸：最长声时训练；发声：响度训练）
深呼吸，一起大声长短交替地表达韵母/uo/（呼吸：长短音训练；发声：响度训练）
[o—O—o] ，吸气，/o/（重读训练：慢板节奏二）
[u—U—u] ，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二）
[u—O—o]， 吸气，/uo/（重读训练：慢板节奏二）
3.主课教师吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破了”（呼吸训练；双唇力量训练）。
4.辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量训练）。
新授（10分钟）
1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：响度训练）。
2.“宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。
3.辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导儿童发音（音位感知）。
4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示（言语语言综合训练）。
5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。
6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：大声说“大苹果”，小声说“小苹果”（发声：响度训练）。
7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。
8.出示句卡，练习说句。
巩固（10分钟）
1. “宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”巩固所学词句。
2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训练）。
3.说儿歌“苹果歌”（呼吸：逐字增加句长训练）。
苹果
大苹果
拿大苹果
宝宝拿大苹果
七、教学延伸
1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。
2.建议在科学活动中，根据苹果的颜进行分类。
3.建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。
4.建议在美术活动中，给苹果涂。
5.建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。
6.建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。

教案2  音位：/t/  踢皮球、滑滑梯
一、教学内容
复习
声母音位：/d/
/p/
韵母音位：/i/
韵母运动：/iu/
词语：皮球
词组：
新授
声母音位：/t/
最小音位对：/d—t/
/p—t/
韵母音位：
韵母运动：
词语：滑梯
词组：踢皮球
滑滑梯
句子：弟弟在踢皮球。
      弟弟在滑滑梯。
句式：xx在做什么。
核心韵母/a/、/i/、/u/
第一阶段：b、m、d、h
第二阶段：p、t、g、k、n
第三阶段：f、j、q、x
第四阶段：l、z、s、r
第五阶段：c、zh、ch、sh
二、教学目标
1.学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。
2.形成音位对/p—t/（声母最小音位对15号）和音位对/d—t/（声母最小音位对2号）（PCT：音位听、说的对比能力）。
3.认识滑梯，形成对 “滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。
4.学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。
三、教学重点
1.表示拿的词语声母音位/t/的听音和发音。
2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音。
3.目标词句的理解和表达。
4.目标句式的运用。
四、教学难点
1.声母音位/t/的发音方法。
2.灵活运用所学的句式在场景中交流。
3.介词“在”的正确用法。
五、教学材料
1.教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、弟弟头饰
2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）
3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的幼儿园
六、教学过程
复习（10分钟）
1.教师带领儿童进行音乐律动“小喇叭”（舌尖力量训练；语音重复训练）：
小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒
小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒
小喇叭，小喇叭，滴滴嗒嘀嗒
2.点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。
3.唱音练习：（音位感知训练工具—手指语AT404）
开摩托车去幼儿园。
打嘟：平调打嘟、升调打嘟（喉部放松训练）
到学校和老师学说话。
深吸气，长长的表达/i/和/iu/（呼吸：长音训练）
深吸气，一口气短短的说/iiiiiiiii/（呼吸：短音训练）
[u-U-u]，吸气，/u/（重读训练：慢板节奏二）
[i-U-u]，吸气，/iu/（重读训练：慢板节奏二）
4.教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。           
新授（10分钟）
1.主课教师提问：“皮球能怎么玩？”，引出视频“踢皮球”。
2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声母/t/指示（构音：呼读音）。