第一篇：偏关二中指导青年教师促进教研教改
偏关二中指导青年教师促进教研教改
安排意见
为了全面推进教研教改的实施，积极创建适合学生发展的教育，营造适合教师发展的氛围，打造适合教师发展的平台，促进教师专业化发展，培养造就一支年轻而又充满活力的师资队伍，通过师徒结对，骨干教师与年轻教师对话，造就一批“零头雁”，缩短年轻教师成长周期，从而大兴教研之风，以教研促教改，稳步提高教学质量，特作如下安排：
－﹑通过师徒结对，传﹑帮﹑带，让年轻教师尽快提高自身能力，缩短成长周期。
二、﹑搞好展示，听﹑评结合，双向提高。以学校举办的“交流性听课”和“公开教学﹑示范教学”为平台让教师经受锻炼，发现不足，及时弥补。
三、自由结对，每位骨干教师指导1—2名年轻教师。听评结合，取经验，练师能，提教能。
师徒双方每周至少互听一次，听后评﹑评后听，从而选好新的切入点，创造新的发展点。
四、以教研组为单位，监督﹑检查。
偏关二中
第二篇：教研教改
教研教改
教育科研工作是一所学校发展的需要，也是时代进步的要求。近年来，学校在校委会领导下，充分挖掘地方课程及校本课程资源，积极深化课改科研工作，引领教育教学不断创新。开展集体备课，精讲多练的课堂结构和有效作业设计与评价等科研课改活动。2005年，在校长党岗的指导下，一线教师认真思考、深刻反思后提出对“小学各科作业设计与评价”的研究，并申请立项了县级课题。历经五年的探索、实践与研究，我校县级课题《新课程理念下的作业设计与评价》在2010年顺利结题，同年在我校广泛推广，将研究成果运用到实践工作中，取得了令人瞩目的成就。在繁忙的教学工作中，参与课题的每位实验教师不断加强理论学习，增强科研能力，始终以高度的热情积极态度，保证了科研课题的研究
质量，推进了实践教学促进科研的步伐，强化了教师科研意识，而且在实际教学中，成为提高教师素质，提升教育质量的动力，不断推进我校教育事业向前发展。
第三篇：2021年二中教改教研成果奖励办法
2021年二中教改教研成果奖励办法
为鼓励在教改教研工作中成绩突出教师，调动教师教改教研工作积极性，激励教师积极进取、勇于开拓、不断创新，积极参与新课程改革，改进教育教学方法，开展校本教研及校本课程开发，特制订本办法。
本办法设竞赛奖、辅导奖、论文奖、课题成果奖。
一、教师参加上级教育行政主管部门___的优秀课、比武课、说课等获得奖励，学校给予一次性奖励。
1、国家级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
2、省级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
3、市级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
4、县（市）级、校级一、二等奖，奖金分别为___元、___元。
注：①同一内容的课，如果多级获奖，按最高级别给奖，以上奖励只含现场教学比武。
②在冈武市范围内___的示范课奖金为___元。
二、辅导奖
1、教师辅导学生参加上级教育行政主管部门___的竞赛活动（数、理、化、生、信息等学科奥赛，科技活动，机器人竞赛等）获奖的，学校按获奖级别给予指导老师一次性奖励。___师指导多名学生获奖的，按学生最高获奖级别发奖，不累加奖金。同一学生参加某项竞赛活动同时获多级奖励，按最高级别计发奖金（以下同）。
全国一、二、三等奖，奖金均为___元。
省级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
地县（市）级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
2、上级教育行政主管部门允许的知识竞赛和读、写、讲、演、唱、画等基础能力竞赛，按获奖级别给予指导老师奖励。
全国一、二、三等奖，奖金均为___元。
省级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
地（市）级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
县（市）级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
指导学生发表习作（以作品署名的指导教师为准）按上述相应刊物等级的一等奖计奖。
3、以学校名义参加教育行政主管部门___的体育竞赛按人次和级别奖励给教练。
省级第一名___元、第二名___元、第三名___元，第四名至第十名___元。
青年教师地（市）级第一名___元、第二名___元、第三名___元。
县（市）级第一名___元、第二名___元、第三名___元。
4、经学校同意参加教育行政主管部门___的各种团体竞赛获团体名次者，按下述标准奖给直接___者和指导者。
省级第一名（一等）___元、第二名（二等）___元、第三名（三等）___元。
地（市）级第一名（一等）___元、第二名（二等）___元、第三名（三等）___元。
县（市）级第一名（一等）___元、第二名（二等）___元、第三名（三等）___元。
三、论文奖
1、教师在具有国内CN刊号和邮发代号的报刊上公开发表教育教学教研论文，按以下标准计发奖金，如果论文为多人合蓍，只发给第一作者（其他增刊、副刊、练习题、考试题等不予认可）。
国家级杂志、报刊，奖金为___元/篇。
省级杂志、报刊，奖金为___元/篇。
地（县市）级杂志、报刊，奖金为___元/篇。
2、教师的教育教学论文、教学案例、教学设计、录相课、教学课件、教具制作获上级教育行政主管部门奖励的，学校给予一次性奖励（非教育行政主管部门的奖不予认可，同一篇论文获多级别奖励不重复计奖，同一老师多篇论文获奖的可重复计发奖金）。
国家级一、二、三等奖，奖金均为为___元、___元、___元。
省级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
地（市）级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
县（市）级一、二、三等奖，奖金分别为___元、___元、___元。
3、出版教育专着、教学参考书、乡土教材、校本教材、奖每部___元，没有出版的校本教材每部奖___元。
四、课题成果奖
教师个人或___参加并完成学校申报立项的课题，经教育行政部门核定的，该课题结果时学校给予课题组一次性奖励。
国家级课题结题，学校给予课题组奖金___元。
省级课题结题，学校给予课题组奖金___元。
市级课题结题，学校给予课题组奖金___元。
五、有关获奖等级由教科室根据实际情况认定。
六、说明：以上各级各类奖励由教科室每学期收集有关原始资料存档，统一汇总造册，报校长办公会审核发放。
本方案从___年下学期起执行。
第四篇：加强教研教改,促进教师专业发展(精)专题
加强教研教改,促进教师专业发展
教师的专业发展关系着中国教育的品质和人才质量。随着社会的 不断进步, 教育在社会中起着越来越重要的作用, 这无疑对教师的专 业化水平提出了更高的要求。教师是教育教学
改革顺利的主导力量, 一线教师对教育改革的理解、认同和参与状况在很大程度上直接决定 着教育改革的成效。然而现行的教师评价制度在某种程度上引导教师 不从根本上思考自己的专业成长与发展, 窒息了教师内在的专业程度 的愿望, 需求和动力, 进而造成了整个教师职业专业化发展的迟缓和 落后。
教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。专业自主 发展有三个途径:①通过系统的自学:②通过研究其他教师的经验;③在教室里检验己有的理论。最后一条途径尤为重要, 课程研究和课 程编制应该成为教师自己的事情, 实践己显示它是有前途的方式, 当 然也不得不承认这需要几代人的努力。如果大多数教师而不只是少数 人掌握了研究技巧,那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。实际上随着课程改革的进行, 教师专业化水平需要得到发展, 教 师综合素养需要大幅度提升, 光靠一个人摸着石头过河已是一件不现 实的事,在这种情况下,就需要借助于集体的力量,因此教研教改活 动应该提到议事日程上, 应该得到加强。可以说加强教研教改活动是 新形势下对教育提出的迫切要求。加强教研教改活动是拓展教学内涵 的主要途径。加强教研教改活动是提高教师专业化水平的重要前提。
或许还可以说教研教改是教师继续教育的课堂, 它能帮助教师更新教 育观念, 学习现代教育
理论, 为新的教学实践做好理论上的支撑和储 备。那么如何有效地进行教研教改活动,促进教师专业化发展,我认 为要抓好“三个一工程”。
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