为青年教师的成长铺路搭桥[5篇模版]
第一篇：为青年教师的成长铺路搭桥
为青年教师的成长铺路搭桥
——湖北省宜昌市李家湖小学青年教师成长指导方案
教师是立校之本，一个学校科学发展的核心说到底就是教师，青年教师更是学校一笔宝贵的财富，如何有效的利用这笔宝贵的财富，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为学校的骨干教师；让骨干教师能保持良好的劲头，创造更大的价值，更好的为教学服务，是我们学校在制定青年教师成长指导方案考虑的首要问题。
一、青年教师的成长目标
通过三个三年计划，让35岁以下的青年教师能尽快成长成材，为学校的科学发展及教师的个人成长奠定坚实的基础。
1、第一个三年计划：三年内成长为一名合格的教师；
2、第二个三年计划：六年内成长为学校的骨干教师；
3、第三个三年计划：九年内成为区级骨干教师，并带出一名新的合格教师。
二、青年教师成长的五项举措
1、学习共同体——共同进步，共同收获
对于新参加工作的青年教师的成长，大多采取师徒结队的方式。但此种方式从某种意义上束缚的青年教师的活力。可如果没有一位有经验老师的指导，让青年教师独自去摸索，青年教师成长的时间会拉得比较长。综合以上因素，我们可对传统的师徒结对稍作改进。让新老教师结合学习共同体，这个共同体可以是新老教师两人组成的，也可以是三、五个人组成的。共同体在关系上平等互利，在理念上达者为师，在形式上互学互助，扬长避短，在方法上心灵沟通，消除代沟，专业研究，优势互补，在目标上共同进步，一起发展。有了这样一个共同体的存在，青年教师遇事就可以向共同体内的成员请教，从精神让青年教师有了一种归宿感，让他们做起事来更加自信，更加镇定。从另一个方面来说，共同体中
的其他成员也可以从青年教师身上汲取活力，克服职业倦怠，更好的投入到工作去。具体措施：
（1）、在自愿和协商的基础上组成学习共同体。
（2）、共同体每周至少开展一次教研活动。
（3）、每月末撰写教研活动记实。
（4）、行政在每月末查共同体成员的听课本、学习笔记，教研活动记载。
（5）、共同体内的青年教师每学期两次展示课。一次为学期始，一次为学期末。以两次展示课为主体，结合平时的活动开展检查情况，学期末评选优秀学习共同体。
2、月进步表——凸显进步足迹。
德国诗人歌德曾经说过：向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。可见人光有了目标还不够，还得有向目标迈近的方法与措施。青年教师月进步表就是引领我们的老师通往人生理想的河流中的一个个搭石。
它从读书、反思、写作、班主任工作等方面要求青年教师每月有所读，每月有所思，每月有所写，关爱学生每月有所变。每月开始前有计划，每月结束后对照计划有小结，做到日有所进，月有所获，最终达到终有所成。通往成功的具体的可见的轨迹将由它一一展现在老师面前。具体措施：
（1）、每位青年教师每月初对自己本月的专业成长进行规划，填写月进步表的计划部分。
（2）、对照月进步表逐项完成自己的读书，教学反思等任务。在此过程中学校将不定期的对老师的完成情况进行反馈、提醒。
（3）、月末总结，出自己完成的和没有完成，写出简单的月末小结。
3、读书分享——分享知识，分享快乐。
青年教师的读书工程历来是每个学校教师队伍建设中的一大块。我校就有一个青年老师以学习和读书为主的新叶社团。是我校35岁以下老师组成的一个体性组织，成立已久。《新叶社团》每月两本读书任务的读书卡老师们如期的上交；青年教师的读书分享间周一次在全校老师面前交流。可为了完成任务而读书，为了读书分享而分享的活动缺乏活力，
缺少真正有内涵的东西。怎样让读书落到实处？让青年老师的读书分享活动真正起到分享的作用。我们采用了三步分享法。
青年教师具体措施：
（1）分享前导
有些老师不知道读书分享要分享些什么，写出来的东西比较空洞，听者也无益。分享的东西一定要触及灵魂，先是触动分享者自己的灵魂，这样才能触及听者的灵魂。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。在读书分享前，可请外校或本校写作功底比较好的老师为青年教师做一次讲座或者是探讨。同时让老
师们认识到读书分享活动是对自己所学知识的一次检阅和一次在全校老师面前的展示，从“战略”上指导，从“战术”上重视，工作做在前，确保分享时的效果。
（2）、分享中思
别人辛苦的脑力劳动，如果仅仅是一听而过，就没有起到实质的作用。分享者要“思”，思自己要和别人分享的灵魂别人有否领悟；听者更要“思”，知识的嫁接，教育行为的转移，反思自己的生活和教学工作，从中有所得，对自己有所益。这个思，可以在教研组内进行，也可在分享后进行。只有双思，才可双益。
（3）、分享后评
一轮分享过后还要“评”。这不仅是一个活动完整性的需要，更是对深入思考者，学有所得者，为大家带来智慧者的精神鼓舞。书本是我们的精神食粮，适当的激励和认可也是送给善思老师精神大餐。这个“评”要号召大家的力量，让所有参与分享者进行评价。评价过程又会是一次精神的反刍。
4、社团评比——推树典型，促进进步
新叶社团——是我们学校青年教师的第二个家园。青年教师在这里读书，在这里交流，在这里成长。为了调动青年教师学习的积极性，我们充分利用了社团这一有利资源，开展了青年教师社团 “明星”评选活动。在思想表现、业务学习、教学研究、工作业绩等四个方面
进行考核评比，通过通过条件公示，自己申报，社团述职，无记名投票，现场亮分等形式，产生了社团“明星”，为青年教师的学习进步树立了榜样。
通过明星评选活动，激发了青年教师的工作热情，增强了他们教书育人的责任意识。青年教师以“明星”为榜样，自觉参加学校组织的联校教研等系列活动，在活动中争先创优，各显风骚，突出了青年教师在学校建设与发展中的重要重要。具体措施：
（1）、公示社团明星申报条件
（2）、社团成员根据自己的情况向社团组织进行申报。
（3）、在社团活动时间申报人进行述职。
（4）、社团成员无记名投票。
（5）、社团组织量化考核打分。
（6）、产生社团明星，利用学校阵地在全校师生中进行宣传。
（7）、社团明星每月更换一次。
5、博客交流——时时交流，时时反思
苏霍姆林斯基说： “我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是某些格式化的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”
我们有很多老师都有反思的习惯，但遗憾的是有些老师没有把反思的东西及时的整理出来，不仅自己容易遗忘，好的东西其他老师也没有分享到。随着社会的发展，不少老师尤其是青年老师建立了自己的博客，记录着自己的生活和工作中的点点滴滴。学校所要做的，就是把建立一个博客，为学校的老师建立一个属于本校老师自己的精神家园。让读博写博成为老师们的一种生活方式。老师们可以利用博客发表自己的作品，表达自己的观点，与他人分享与交流，对知识进行构建。这样既交流了思想，又交流了感情，还为老师们提供了一个情绪调节的窗口
第二篇：巧搭桥 精铺路
巧搭桥
精铺路
—— 对如何提高作文水平的几点看法 学生的认识能力和语言表达能力集中体现在作文的高低上。在教育教学活动中，作文教学从小学三年级开始就作为一个专门的项目来训练。但实际上作文教学从小学一年级的写一句话，写一段话就已经开始了，然后日复一日，年复一年，直至中学，大学乃至社会领域中。但就如何提高学生作文水平这一关键问题却一直困挠着教师和家长，也是人们讨论最多的话题。在作文教学中，我对如何提高学生的作文水平做了一些粗浅的尝试。我的具体做法是：
一、努力培养学生的写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：我认为对一切来说，只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。由此可见，兴趣作为一种非智力因素，在写作中有着一种不可忽视的作用，因此，努力创造各种机会，激发学生的作文兴趣，使其逐步养成爱动笔的习惯，就成了我要抓的首要任务。
首先，结合课内外阅读培养语句兴趣。
阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高学生听话、说话和作文的能力。而在学生的课外学习活动中，阅读实践占据了重要位置，所以作文教学就要充分利用课内外阅读活动，以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文的内容。教材的每一篇课文，特别是习作例文，其谋篇布局、遣词造句更是为学生的典范。文中的好词佳句、精彩片段，稍加留意俯拾皆是。我在指导学生阅读课文时，对具有感染意义 的词句，会重点引导学生分析体会，悟出“言外之意”，使学生的情感与作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。如《瀑布》中的“好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”读之，令人如闻其声，如见其形，一种热爱祖国山河的思想感情由然而生。课外阅读是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展。鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过很多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我会充分利用学校图书室，班级图书角，广泛涉猎。以博览为基础，以精读为目的，以笔记为要求，根据不同年级，不同读物，进行具体指导；并结合实际定期不定期组织各种阅读活动。如文学作品朗诵会，读书心得交流会，调动学生阅读兴趣，发挥课外阅读在作文教学中的作用。荀子说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果学生能把读到的好词佳句，精彩片断，一一摘录下来，时常温习，在潜意识里，对文章的遣词造句产生爱意。爱之则亲之，亲之则效之。日积月累，定能厚积而薄发。