课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
课    题：              13.白鹅 
教学目标：
1、 认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言
教学重点：
    体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
教学课时：两课时
教学过程：
    课前三分钟演讲
一、导入明标
1、指导看白鹅图：同学们，老师今天要带你们来认识一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 
2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? 
2、自学质疑：
a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
 b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。
3、小组交流：
 a、学生交流自己喜欢的部分。 
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。     
c、全班齐读课文一遍。 
4、展示点拨：
小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。     
全班齐读课文一遍。 
五、小结反思：
这节课你收获了什么？
                   
                      第二课时
1、导入明标
（1）导入： 1、读第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。” 齐读。  2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?
（2）出示学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 
2.体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 
3.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言
2、自学质疑：
  一、细读解疑  1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 
2、四人小组讨论。 
全班交流。 a．读第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。) c、读写结合训练。 
3、小组交流：
四人小组讨论。 
全班交流。 a．读第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? b．理解“更”的用法。) c、读写结合训练。
4、展示点拨：
　你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。
5、训练拓展：
    完成导学案“巩固练习”
6、小结反思：
说说自己这节课的收获？
           
教学反思：
 
课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
课    题：              14*  白公鹅
教学目标：
  1、正确、流利、有感情的朗读课文。 
2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 
3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 
4、读记好词好句，积累语言。 
教学重点：与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 
教学过程：                第一课时
    课前三分钟演讲
1、导入明标：
（1）导入：
1、观看课文插图。 
2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅? 
（二）学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。 
2.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 
3.能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
二、自学质疑：
1、设计表格，引导对比阅读。 
a、先板书内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。  白鹅 白公鹅  姿态    叫声    步态    吃相    玩相    
b．从表中你发现什么?(相同点、不同点)   
2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) 
3、抓重点段，进行对比阅读。 
a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候) 
b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) 
c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 
三、小组合作交流：
    讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 
四、展示点拨：
品读词句，体会感情 
1、出自己最喜欢的词、句，读一读。 
2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
五、拓展训练： 
      抄写课文中生动有趣的句子。
6、小结反思：
  这节课你有什么收获？
教学反思：四年级语文手抄报
课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
课    题：              15、猫
教学目标：
1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 
教学重难点：
  了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
教学课时：两课时
教学过程：            第一课时
    课前三分钟演讲
1、导入明标：
（一）谈话激趣，导入：
    观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? 
二、自学质疑：
1、自由练读课文，达到正确、流利。
 2、反馈生字词预习情况。  自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 
3、小组交流：
交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 
四、展示点拨：
  理清脉络“方法”有三：  a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b．设计填空题，如 课文共有(    )个自然段，第(    )至第(    )自然段写大花猫(    )；第(    )自然段写满月的小猫(    )。 
5、小结反思：
这节课你有什么收获？
                      第二课时
一、导入明标
（一）复习回顾，导入新课：
（二）、学习目标：
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 
二、自学质疑：
1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 
2.深入研读，品词析句，体会情感。  a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? 
三、小组交流：
1.出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。
2.老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?
四、展示点拨：
自主选择，积累词汇 
五、拓展延伸：
1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? 
六、小结反思：
    和同学交流你眼中的猫
板书设计：       
                       
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
课题：             
                        16*母  鸡
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 
学习重点：
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
课时安排：1课时
学习过程：课前三分钟演讲
一、导入明标
1.猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。  
    2.学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 
（2）了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 
（3）比较本文与《猫》在写法上的异同点。
二、设问导读
（一）创设情境，导入。
（二）初步整体感知课文。
1、范读。
2、自读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，学生评价、正音。
三、小组交流：自由读文，思考：本文与《猫》在写法上的异同点。
老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
四、展示点拨
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
5、拓展训练
 1.用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 
2、扩词练习      
贪(    ) 性(    ) 高(   采(         
贫(    ) 姓(    )   稿 
六、小结反思：这节课你有什么收获？
七、板书设计：　
教学反思：
课 堂 教 学 设 计 方 案
一次备课
二次备课
课题：                语文园地四
学习目标：
1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 
2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改 习作。 
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 
4、积累带动物名称的成语。
学习重点：
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
课时安排：4课时
学习过程：
   
第一课时  口语交际及展示台
课前三分钟演讲
一、 导入：
谈话引入  高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗?
二、小组合作交流
1、说出自己最喜欢的动物的名称。 
2、小组内展示交流，喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 提示要求：  a、具体说出动物的特点； b．表达真情实感； c、认真听，进行评议。
三、小组代表进行全班交流，可以适时询问、评价。
四、拓展延伸  喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录„‘动物照片„‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
第二三课时  习作
1、明确习作要求  
明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。 
2、精彩回放 
1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
 2、与同桌交流印象最深的一幕。
 三、习作与评议
  1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 范读学生习作片断(或提供如下案例)。 
2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠近。 
3、引导评议，进行修改。  (条理清楚，但不够具体。“高兴迎接„„可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。) 
4、四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 
5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。
 四、习修改习作，誊写习作 
五、展示优秀习作    优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。
第四课时
学习内容：我的发现和日积月累
1、我的发现 
1、自由读文中的三个句子。 
2、想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么? 
3、小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么? 
4、再从课文中出类似的句子，说说你的发现。 a、自主发现； b．组内交流。 
5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 
6、联系自己的习作，有运用这种方法吗?(举一个例子说明) 
二、日积月累  1、自读成语，要求读得正确。  2、你发现这些词有什么特点?
教学反思：