四年级上册语文口语交际教案
四年级上册语文口语交际教案1
  教学目标：
  知识与技能：
  1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。
  2.讨论怎样保护环境。
  3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
  过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。
  情感、态度与价值观：增强环保意识。
  教学重难点：
  重点
  1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
  2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。
  难点
  1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查资料的能力，探究能力。
  2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。
  教学准备：
  教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。
  学生：调查家乡的环境现状，查相关资料。
  教学时间：
  1课时
  教学过程：
  一、创设情境
  1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
  2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?
  二、小组交流
  1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。
  2.小组成员整理本组成员收集的材料。
四年级语文手抄报
  3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
  三、全班展示
  1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。
  (1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。
  (2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。
  (3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。
  (4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。
  (5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
  (6)各组代表发言后，其他小组可提问。
  2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)
  (1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)
  (2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。
  (3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
  3.多方评价，深化主题。
  通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出?(学生充分发表自己的意见)
  (1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
  (2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
  四、总结、引导讨论
  1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?
  2.评出合理化的建议。
  五、交际范例
  用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。
  六、延伸拓展
  希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
四年级上册语文口语交际教案2
  【教学目标】
  1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
  2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
  3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
  【教学重点】
  引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
  【教学难点】
  让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
  【教学课时】
  1课时
  【教学过程】
  一、图片激趣，导入课题
  同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
  我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
  师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
  师：我们与环境密不可分。(教师板书：我们与环境)
  二、明确要求。
  1.读一读：理解口语交际内容及要求
  读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。
  2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确具体话题，小组长要做好记录。
  小组内进行交流，你的理解。
  3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。
  交流内容：
  ①在我们身边存在哪些环境问题;
  ②这些问题有什么好的解决办法;
  ③为了保护环境，我们可以做些什么事。
  三、初设情境，共同探讨。
  1.说一说。
  a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
  b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
  师：谁来说一说。
  生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。