夜书所见公开课教案及教学设计精选(附原文注释及赏析)
夜书所见公开课教案及教学设计
  课文分析:《夜书所见》描绘了秋天夜景图,表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞,寒声阵阵,秋风瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景,自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫,开心有趣;他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里,如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
  一、教学目标:
  1. 知识与技能:
  (1) 学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字,会写“促、深、忆”三个生字。
  (2) 朗读、背诵诗文。
  2. 过程与方法:
  通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。
  3.情感态度与价值观:
  体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
  重难点、关键:
  1. 体会诗文的意境,体味诗人的感情。
  2. 朗读诗文做到“字字有情,句句含情”,在读中有所感悟。
  教具准备:
  课文挂图。
  课时安排:
  一课时。
  教学过程:
  一、 美图导入,营造诗境现代诗赏析
  1. 出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。
  2. “同学们的故事很精彩,老师真是佩服呢!这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来,我们一起走进《夜书所见》!
  (从形象直观的图画入手,符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事,一是为了训练口语表达的能力,二是为了有一个轻松的开始,创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待,预热课堂。)
  二、 初读诗文,感知诗情
  1. 理解“书”、“所见”的意思,近而解题。
  2. 齐读题目。
  3. 根据拼音、注释同桌互读诗文,要求读通、读顺。
  4. 老师正音、师生讨论生字的认法。
  5. 老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
  6. 告诉老师你从诗中看到了什么?听到了什么?猜一猜诗人在想什么?
  (从整体入手,把握诗意,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟__内容,边读边想,实现学生与文本的对话。)
  三、 精读诗文,感悟诗意
  1. 诗的题目是《夜书所见》,那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢?默读诗文,在你认为的重点词语下面划线,说说感受。
  2. 在这样凄凉的秋夜,诗人的心里有什么感觉?他想到什么呢?(板书“动客情”。)
  3. 请同学带着自己的感受齐读写景部分。(读中感悟,读中悟情,以读促思,尊重学生个性化朗读的感受,激发了他们的阅读兴趣。)
  4. 图文结合,自由读文,联系上下文讨论“知”的意思。(品“挑”)(品词析句,积极思维,展开联想,凸显学生的个性化和自主性。)
  5. 在图中标出从诗文中摘到的词,给图画配上“注释”。(看图也是阅读的一种方式,鲜明的图画激发了学生的创造力,图文结合是第二学段阅读的重要途径。)
  6. 作者看到孩子们玩得那么投入,就会想到什么?(家乡、童年。)是的,这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”,也就是—诗人思念自己的家乡和童年。
  7. “动客情”就是全诗的中心句,文字中融进了诗人思乡之情,我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来,读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉?
  (抓住文中的字词来理解诗文内容,让学生联系上下文分析想像,使之感受更为深入,学生体悟了诗内涵,也学会了阅读。)
  四、 诵读诗文,品味诗蕴
  1.指名读诗,师生评价,评出“朗读之星”。(多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情,避免出现“朗读疲劳”。)
  2.齐背诗文。(注重合作精神的培养,让学生在合作的过程中学会合作,学会与人共处,同时进一步升华了诗歌的情感。)
  3.说说自己的感受,你想对诗人说些什么?
  (以学定教,顺学而导。与文中人物对话,学生在情境中将自己融入其中,与作者的思想产生共鸣,加深了对诗文的理解。)
  4.回忆一下关于思乡的诗,如《静夜思》。(注意新旧知识的联系,回应本课情感体验。)
  五、小小诗人,再现诗韵
  把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。
  (注重积累与表达的训练,关注学生的学习过程,激发学生对文字的兴趣,很自然地完成读写结合。树立了“生活中学语文,生活中用语文”的大语文教学观,拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留下自主空间,可做课堂小练笔,也可课下写成,下节交流。)
  板书:
  见:梧叶 挑促织 一灯明
  夜书所见 听:寒声 秋风 思乡、孤独
  感:动客情
 
夜书所见公开课教案及教学设计
  一、教学设计理念:
  《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的一首古诗。无论是从诗句内容还是学诗体验上,三年级的学生已经有了一定的古诗积累。
  因此在本课的教学中,抓住古诗教学的一般规律,图文对照,挖掘作者的情感和教材编写特点,以读代讲,引导学生在反复诵读中会诗句的韵味和美好的意境,采用多种方法帮助学生理解重点词,鼓励学生诵读,加深对诗句内容和情感的理解感悟。
  二、教学目标:
  1.学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
  2.体会诗人情感的转变。
  3.有感情的朗读诗歌,并能背诵。
  三、教学重难点
  重点:体会诗人的思乡之情。
  难点:感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化
  四、教学准备:课件
  五、教学实数:一课时
  六、教学过程
  一、复习导入
  秋天是一个多彩多姿的季节,丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶,给人带来无尽的思乡情绪.
  1.还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)
  生1:静夜思
  生2:九月九日忆山东兄弟
  2.看来同学们之前的知识掌握的不错哦.
  二、了解诗人及其背景:
  1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗. 让我们先去认识这个主人公吧.