诗歌，让我们的世界充满诗意阳光
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—浅论引导小学生初步学习现代诗
左文宇
（庐江县城东小学安徽合肥231500）
摘要：本文通过引导小学生初步了解现代诗的一些特点，尝试简单赏析与创作现代诗；通过引导小学生参加综合性学习活动来充分展示其能力，引领学生迈入诗歌的殿堂。
关键词：现代诗特点赏析与创作书面与口头展示
诗歌，是我国文化中的瑰宝。孔子说:“不学诗，无以言。”古有唐诗宋词，近有现代诗侗时诞生了灿若星辰的诗人，从古代大家李白、杜甫到现代的冰心、艾青，他们薪火相传，把灿烂的诗歌文化一代代传承，成就了我们诗的国度。同学们从小学习古诗，学习现代诗。那么，如何去引导学生学习现代诗呢?
一、了解现代诗的特点、诗人及创作背景
现代诗也叫白话诗，是诗歌的一种，形式自由，意义与内涵比较丰富，以下以三首诗歌为例。
学习《繁星三首》，分别是《繁星（七一）》《繁星（一三一）》和《繁星（一五九）》。这三首短诗选自冰心的第一部诗集《繁星》。对于母爱、童心和自然的赞颂，是冰心诗歌永恒不变的主题。《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》这两首诗是对母爱的赞美。《繁星（一三一）》对大海的赞美，诗人从小生活在海边，对大海有很深的情感，后来独自出国求学，思念家乡及亲人，对母亲的思念更为炽热。
学习艾青诗歌《绿九《绿》创作于1979年，诗人用极富感染力的文字描绘了春回大地，到处都是绿，万物充满生机的景象。通过学习知道诗人的相关情况：艾青，原名蒋正涵，爱国诗人，代表作《我爱这土地》。
学习外国诗歌《白桦》。《白桦》作者是苏联著名诗人叶赛宁，以“白桦”为题材，展现了白桦洁白、挺拔、美丽的形象，流露出作者对家乡及大自然的热爱之情。
学生学习了一些现代诗，能够简单地总结现代诗的一些特点，但是不是很完整，具体如下：
“我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。”
“诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，因此语言表达也很独特，如阳光是'绿的'，寂静
是'朦胧的'，小草'炫耀'着新绿。”
“诗歌往往包含着真挚的情感，如'永不漫灭的回忆，和'我只躲到你的怀里'，让我们体会到诗人对母亲的深深依恋。”
二、引导小学生简单赏析现代诗
小学生在学习现代诗时，教师可指导学生运用古诗学习的方法，学会简单赏析。
（一）初读现代诗
朗读是读诗的开始，反复朗读能够较浅显地理解现代诗。为了更有效地读书，教师可进行示范引读。
1.初读全诗
从对诗题的理解开始。《秋江的晚上》给我们描绘了秋天傍晚时分江上的景物。
2.读诗，理解重点词语的意思
对于重点词语，如《白桦》中的“徘徊、徜徉、流苏”，教师可告诉学生选择合适的理解方法，比如勤查工具书，联系生活情境，结合上下文，对照书中的插图等理解词语。
3.读诗，注意诗的节奏和韵律
让学生朗读，初步感受诗歌节奏与韵律。如《繁星（一三一）》押韵“ang”，韵脚是“光”“香”“响”。
《白桦》押韵“Q”，韵脚分别是“桦”“花”“洒”“画”“霞”“华”。《在天晴了的时候》押韵“OU”，韵脚是“走”“柔”“垢”“头”等。在音频、视频及教师的示范引导下，学生会感受到朗朗上口，很有节奏感和韵律美，配上音乐，学生会感到诗歌的美。
（二）细读现代诗
1.品味独特语言，想象丰满画面，感受诗中形象，体悟诗人情感
《白桦》一诗中有许多凝练形象的词语或语句。如：洁白的流苏，灿灿的金晖，姗姗来迟的朝霞，晶亮的雪花等。教师可让学生边读边想象会出现什么样的白桦形象。同学们交流分享：
学生①：通过词语中颜的变化，感受白桦树泽变化之美。
学生②：通过词语“洁白的流苏，白雪皑皑的树枝”，我感受到白桦树的纯洁无瑕，洁白如玉。
学生③：从“闪”“徜徉”“抹”中感受到白桦树静中有动的形象，从静态的外形，到动态的变化美，形成了美妙的画面。
学生④：结合资料袋，对《白桦》的描写，我们能够感受到诗人对苏联“国树”白桦的赞美，诗人对祖国与家乡的喜爱和赞美之情。
2.抓住关键语句，想象诗中画面
在学习诗人戴望舒《在天晴的时候》这首诗时，学生通过关键词语而自主感悟。女口：描写的景物是“小白菊”，通过关键词语“绽透”感悟到“勇敢、大胆”。通过整首诗，我们感受到诗人的“自在悠闲”。
三、尝试创作短篇现代诗
初步了解现代诗特点，品读一些现代诗，引导学生尝试创作。
（一）从模仿开始
学生在阅读了冰心的《繁星（七一）》和《繁星（一五九）》诗后，头脑中形成了与母亲之间互动的画面，教师可启发学生讲与妈妈之间的故事。老师出示几幅图片：与妈妈一起堆雪人；与妈妈一起放风筝；考试失败后回家，妈妈的安慰。根据这几幅图，从图中提炼出几个意象：温暖的手套、飘荡的风筝、鼓励的眼神。把这些意象连起来，就是一首小诗。
爱
温暖的手套，
飘荡的风筝，
鼓励的眼神，
因为有了您，我的世界更加美丽。
现分享和交流班级同学的作品，作品稍有改动。
油菜花
从南到北一片黄，
从西到东一片黄，
随着春风的吹动，
像金的大海洋，
海浪一浪还比一浪高，
像在妈妈的怀里徜徉。
—
—赵阳洋
春天
春天来了，
花儿开了，
我打开门一看，
前面一片花海。
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—朱紫轩
简单点评：两篇小诗，短小精悍，意境非凡，生动形象。
（二）填空式续写或补写
同学们可以模仿现代诗的结构，先写一个开头或写一个小结，然后再罗列事物，也可以采取填空式续写或补写。这些方法都可取，难度不是太大。学生写诗时，教师不能对表达的形式提出严格要求，以免束缚了学生想象。学生积累了一定的语言后，再来依据模式或补写或续写现代诗。
现代诗赏析四、引导学生参加综合性学习活动
（一）合作编小诗集
1.明确编排内容，可以是自己收集的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。对于不是自己创作的诗，收集时不忘记提醒学生写上诗的出处。
2.进行内容编排，可以从不同角度分类整理诗歌，可以按诗人分、按内容分、按描写的对象分等。
3.美化诗集
①诗集取名，根据内容及形式特点，如《诗意童年》《兰花幽香》等。
②封面设计，可以参考网络上的相关配图。
③设计目录，同学们的作品，可以展示。
④抄上文字、配上插图。（下转第90页）
三、线上讲座解需求
“线上讲座”是“主题讨论”的一个“变式”，主持人利用这个模块上传视频、音频、文字等内容，大容量地向教师传递相关教研信息，讲座就是活动之一。
新教材来了，有哪些特点？职称评审开始了，教科研成果中的论文如何写？微课如何制作？课题组针对老师急需解决的这些问题安排了三次专家讲座。
教材培训—
—统编教材施行以来，为了确保全员参与培训，除了线下培训，还安排了线上的学习。2019年7月，我们开展了线上的教材培训，几位专家重新整合省级培训内容，列举大量教学实例，让培训内容生动又接地气。此次培训，让教师们对新教材的特点有了整体的把握，对新教材充满了期待。
难点讲解—
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两位课题主持人针对论文写作与微课制作两大难点进行了线上讲座。在讲座中，结合教师们写作与制作中的困惑，进行抽丝剥茧的分析，分享经验与方法，实用性强，可操作性强。
看看某教师在讲座后的收获—
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现在才知道自己每次写的论文为什么获得的奖项不高了。我写的充其量就是教育叙事或一点小经验，内容老套，根本谈不上写论文。看了章老师分享的论文，受益颇多，今后将会按照章老师的方法和例文格式，注重平时的积累。
四、观课赛课练技能
课堂是教学的主阵地。我们在课题研究过程
（上接第58页）
⑤装订成集。
（二）举办诗歌朗诵会
诗歌编排完成，我们就可以举办诗歌朗诵会。平时的朗读只要正确、流利、有感情，但朗诵的要求更高，要有强大的表现力和感染力，体现节奏感与韵律美。
教师可从以下方面指导学生做好活动准备:
1•组织准备。全班讨论，明确时间、入选节目、主持人、主持串词。另外可分为若干小组，小组分头准备。
2•表演者的准备。精选篇目，勤加练习，录制视频或现场表演，提前彩排。表演形式可以多种多样，个人或集体都可以。
3•交流欣赏。可以播放视频，也可以在班级现场表演，还可以在班级里展示。中，始终关注课堂教学效率的提升，关注教师教学能力的提升，观名师课堂、研读课标、积极参加教学比赛，在实战中磨砺成长，提升技能。
研究中，我们充分发挥了“网上评课”与“成果展示”模块的作用，上传优秀的教学视频进行观课议课，并建立资源库，优化资源配置，实实在在地服务于备课、上课、研磨、教学比赛等。
观课评课—
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2019年5月与11月分别进行了两次网上观课评课活动，分别为县级小学语文名师课堂展示、全国大赛的获奖视频课。观课中，教师们结合自己的课堂，进行反思，优点、补不足，并努力实践于自己的课堂。
教学比赛—
—2019年、2020年上半年分别进行了两次统编教材优质课线上与线下的评选。教师们围绕参赛教师提交的教学设计与教学实录进行评议交流。2019年12月组织了全县课标知识赛前复习与模拟。
例如，某教师在观、评、练中思索着，收获着——学然后知不足，赛然后有动力。回想比赛的过程，收获满满。磨课中，同行给了我那么多宝贵的意见和建议，一次次的修改，一次次的完善，这本身就是一种成长。
成长之路漫漫，我们将继续上下求索，在资源平台这一广阔空间里让教研走向百花深处！
4•班级评价。点评要点包括①适合小学生朗读;②恰当的语气;③表情手势是否自然;④形式是否有创意。
5•投票评奖。具体奖项包括最佳表演奖、最佳亲子表演奖等。
经过一系列学习，我梳理总结了学习活动的做法及经验，引导学生们初步了解现代诗的特点，简单赏析现代诗，尝试写现代诗，通过书面和口头展示。同学们收获颇多，明白生活处处有诗歌，学习诗歌能够丰富我们的知识，愉悦我们的心情，更让我们通过诗歌发现美丽的新世界！
参考文献：
温儒敏.部编版四年级语文下册教师用书[M].北京：人民教育出版社,2019.