摘要：随着课程改革的不断深入，我国越来越重视小学语文教学中的课外阅读；尽管小学语文教师特别关注并且指导班上学生提高课外阅读效率,但由于校内时间限制难以进行全面的课外阅读课,以支持训练学生。针对这情况，笔者认为小学教师应遵循小学语文教育发展的最新趋势，利用科学策略提高小学生的课外阅读实效性。
关键词：小学生；课外阅读；策略
课外阅读作为课堂阅读的延伸，对提升语文核心素养有着重要作用。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学生课外阅读提出了课外阅读总量不少于150万字的要求。小学语文教学可以提高学生的综合应用技能和基本技能，在小学使用课外阅读技巧使学生能够掌握在教室里无法掌握的知识，从而提高他们阅读和思考的能力。因此如何提高小学生课外阅读实效性，提升语文核心素养，是摆在小学教育工作者面前亟需研究解决的课题。
一、强化小学生课外阅读教学实效性的意义
1、有利于丰富学生语言积累。课外阅读不仅阅读时间更自由，而且更贴近现实生活。这与
学生身体和精神成长的需要密切相关。一旦小学生感受课外阅读和阅读活动所带来的魅力,被吸引到教师创设的独特和有效的阅读和学习模式中,他们将会把自己的精力投入到课外阅读过程中，悄悄探讨多元化的表达意见的方式,以及大胆运用在实际沟通中,因此随着学生对课外阅读和阅读的深入研究，他们的学习能力将逐渐丰富和提高，因此，通过语言能力的加强，学生将可以更好地运用语言写作。
2、有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观。课外阅读中有益的好书不仅富有形式多样的语言表达,而且有着深厚的文化根源和可能形成的人文主义精神，这种力量会在内心深处扎根,教育影响着学生,还可以让学生在阅读中提高修养，学习他们无私奉献,追求高尚的品质,以及体会故事中人物的痛苦和焦虑，学生从课外阅读中获得的精神营养，随着时间的推移和阅读水平的提高，变成了培养学生的语文素养，培养他们的爱，引导他们到更高的价值层面上去了解世界和改变其世界观。
二、小学生课外阅读教学过程中存在的问题
1、学生的语文基础不高。在小学的学习过程中，学生的语言理解能力很差，头脑还不成熟。尽管学生接受新科目的能力很大，但教师在传统课堂上缺乏丰富的教学模式，导致他
们不愿意倾听，也不善于理解思想。由于这一阶段的学生处于语言教学的初级阶段，他们对各方面的理解都很差，教师不能对正在发生的事情给出太笼统的看法，而教师自身则要为学生建立坚实的语言基础。因此，在教学过程中，教师首先要很好地理解课外阅读的内容，其次要交给学生课外阅读的方法。如：读懂内容—明白道理—联系实际。
2、学生对课外阅读的兴趣不高。在日常学习生活中，学生上课有困难，课外阅读在一定程度上增加了学生的学习负担，引起了厌学情绪。这需要教师引导学生尝试获得课外阅读的成就感，而不是增加他们的学习任务，而是让他们明白课外阅读作为培养学生对课外阅读感兴趣的一种手段的重要性。在教学过程中，教师过于注重对教材内容的讲解，忽视了培养学生对课外阅读的兴趣。同时，学生自主性低，教师对课外阅读技能重视不够，导致学生不会提高自己的阅读能力，无法达成阅读的实效性。
3、课外阅读活动较少。许多学校每学期的课外阅读活动较少，令学生无法感受课外阅读的重要性。同时，教师培训过程中的纪律性不足，导致教师缺乏足够的资格。如果学校不多举办课外阅读活动，便会令学生对阅读兴趣少，思维活动少等。当然，教师相应能力的提高也必不可少。
三、提高小学生课外阅读教学实效性的策略
1、指导小学生课外阅读，培养正确的阅读习惯和阅读方法。培训小学课外阅读,旨在培养学生的阅读兴趣和培养他们的阅读能力,以便增强学生创造和运用语言能力发展和促进思维、审美和创造力,接受文化遗产熏陶,以便补充学校教学所欠缺的内容。多样的阅读活动是向量、能进一步加强校园文化基础、提高学生学习技能、提高教师教学技能、积极创造健康的教育环境、促进学校和家庭阅读环境、促进学校教育内容更为丰富。
2、创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围。小学语文老师应特别关注对学生课外阅读兴趣的培养，并努力为课外阅读创造有利的阅读环境。如： 学校为学生提供舒适温馨的阅览室、小书吧等；在班级内，教师可以设立图书角，摆放一些教育部门推荐的课外阅读书目，对阅读积极的学生及时给予奖励，可进行“书香少年”评比；可以纳入教学管理，每周安排一节阅读指导课，可让学生做成手抄报、阅读卡等分享阅读成果。要依托语文教材中的“快乐读书吧”有针对性选择适合学生年龄阶段兴趣的文章，最大限度激发学生阅读兴趣，以提高课外阅读的实效。
3、正确引导小学生有效参与课外阅读。目前许多留守儿童家庭监督不足,及受经济条件的
影响,导致学生、家长不重视课外阅读。认为进行课外阅读活动会影响学业。由于教育条件的限制，学生只能接触到有限的课外文学，很少有人喜欢阅读。应特别注意留守的儿童，充分指导他们，使所有学生都有意识地成为课外阅读的读者，并作为一个系统，使学生能够养成良好的习惯，为课外阅读奠定坚实的基础。学校要鼓励教师有效地按照语文课程标准执行课外阅读的要求。
4、积极开展多元化课外阅读实践活动，展示阅读成果。为了更好地展示多元化课外阅读实践的好处，展示阅读成果，激起学生对课外阅读的兴趣，语文教师必须协调教育指导，积极开展课外阅读课程，教师的语言培训，考虑到学生阅读和学习的兴趣和学生的身心发展的需要，阅读和阅读交流促进了学生之间的相互理解，也促进了学生之间的相互激励;可以举行与其他类作文大赛等活动,进行辩论,作品的讲座和研讨会表明学生的阅读兴趣和个人阅读,进一步刺激学生的课外阅读兴趣;教师还可以邀请学生或感兴趣的作家与他们的成就进行私人谈话，以提高学生对课外阅读的关注，并通过了解著名作家的个人经历作为学生追求的榜样。
5、多种举措并举，提高课外阅读有效性。举办阅读主题活动以提高课外阅读质量。通过课
外阅读来了解教师，通过学生的课外阅读来正式感受、分享、体验课外阅读的乐趣并促进他们的成长。多多推荐有积极能量的课外书籍，如《爱的教育》。为演示创造机会，享受课外阅读和收获。在课堂上，老师提出具体的问题和示范项目，为学生提供回答有关课外阅读的问题和发言的机会，给下力气进行课外阅读的学生提供有尊严的机会；分析书籍和教科书，简要评估最佳书籍的优点，并向学生推荐教材上“快乐读书吧”里的课外书籍。如五年级语文下册“快乐读书吧”推荐的是中国古典四大名著。
总之，提高学生课外阅读实效是一项重要工作。在基层的一线教师必须密切关注学校实际情况,充分关注到学校中留守儿童等“特学生”,及每个学生实际的可能性,采取各种措施和拓宽渠道，积极有效鼓励课外读物进入校园。提高小学生课外阅读的实效性,它有利于鼓励学生坚持课外阅读，帮助他们在课外阅读中获取知识，培养学生具有判断外部事物的能力，提高学习效率，提高学习质量。教师应制定丰富的阅读教学策略，激发、培养阅读兴趣，传授阅读方法，切实提高课外阅读教学的实效性。
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