用爱陪伴学生成长
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”全国优秀教师霍懋征也曾经说过：“没有爱就没有教育。”这不无道理，作为一名教育工作者，必须赋予学生诚挚、公正、无私的爱，更好地健全学生的人格，建设良好的班集体。教师对学生的爱，胜过千万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，相信：每一只“丑小鸭”最终都会变成“天鹅”。
一、偏爱后进生，促其不断进步
“爱”是一种情感的需要，更是事关教育成败的关键。在班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入。我们班有一名男生，他尊敬老师、个性聪明又踏实、参加班级劳动任劳任怨。但他最大的缺点就是不爱学习，成绩总在班级的后几名，太让人可惜了。为了鼓励他，我他谈过几次话，先表扬他的优点，再提出他的不足，同时也提出了我对他的期望，但是没什么效果。心急的我批评了他。可是，每一次批评，都像拳头打在棉花上，毫无反应。有一天，他没来上课，我马上打电话了解情况。接电话的是他的姑姑，在电话中我知道了缘由，由于家庭困难，父母长期在外打工，对他的关心与照顾
少之又少，他一直跟着姑姑生活。但他很懂事，经常帮家里干农活，今天姑姑病了，他就缺课在家里帮忙。我感到很心酸，怪不得他平时虽然勤奋，但是用不到学习上，原来是缺少父母的关爱，导致他失去了对学习的兴趣和信心。出原因之后，我采取针对性的措施，从谈心到用励志的事例来引导他，并主动帮他补习功课，从基础抓起，课余还陪他一起打球。我的“偏爱”，慢慢唤起了他学习的热情，他的学习兴趣也逐渐地被“点燃”起来，在后来的几次考试中，他的成绩有了明显提高。
魏书生老师说：“一名好老师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”这件事让我明白：作为一名教育者，爱的触动更胜于苍白无力的说教。我们应该关爱每一位学生，用爱洒向阳光照不到的地方，对后进生不放弃、不歧视，帮他们到问题的症结，对症下药，让他们在学习和生活中发挥出无穷的力量。
二、严爱优等生，助其品学兼优
霍懋征谁都喜爱优等生。正因为如此，优等生的缺点更容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但是，他们的小缺点如果不及时改正，就会导致问题不断，影响他们成为更优秀、更全面的人才。对这类学生，我从不宠爱或偏袒他们，时时刻刻提醒他们不但学习成绩要好，更要
做一个正直、善良、有责任心的人。
班里有位同学学习成绩一直名列前茅，但他为人自私，对班集体事务淡漠，同学们都不喜欢他，和他有距离感。我看在眼里，急在心里，却一时苦无对策。有一天放学后，有同学来办公室我投诉，说他没有完成清洁任务就走了。第二天，我严肃批评了他，并按照班规，处罚他打扫一个星期的班级卫生。后来，他主动到我，反思了自己的错误，还主动报名参加两周后的校运会。校运会上，他获得了年级1500米长跑的冠军，我看到了同学们为他加油、和他击掌庆祝的场面。
所谓“疾风知劲草，烈火炼真金”，对于整天被人夸赞的学生，只有在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲，使他们认识到自身的不足，主动克服，才能真正做到品学兼优。
三、博爱中等生，催其全面发展
中等生是一个在班中容易被忽略的体，在班中既希望得到老师的重视，又害怕抛头露面；既渴望进步，又缺乏动力。我们要善于把握他们的心理特点，勤于寻他们每个人身上的闪光点，给予他们关爱与鼓励，努力引起他们的情感共鸣，激发其上进的动力。
班里有位女同学，成绩中等，除了写得一手好字外，各方面表现并不出众，对什么都不热心，安于现状。有一天早读，全班同学的状态都不太好，我批评了同学们的这种状态，同时表扬了认真读书的几位同学，其中，就有她。奇怪的是，从第二天早读开始，她的积极性明显提高，见到我大老远就主动大声问好。真想不到，一个小小的表扬，也会给她带来极大的鼓励。后来，我特意安排她担任宣传委员，让她负责组队，承包班级的板报出版。充分的关注与信任，完全激发起她的热情与积极性，每一期班级板报都在学校评比中获奖。她在学习中主动投入，同时带动其他中等生不断进步，令人欣慰。
在班级管理中，班主任只要恰到好处地将“爱”洒向每一位学生，用爱塑造高尚灵魂，用爱引导正确行动，相信每一位学生都能健康、快乐、全面的成长，成为综合素质全面发展的新时代优秀人才。