校长听课该听些什么
在我担任副校长、校长期间，每逢开学，要求学校全体领导人员抓紧在两三周的时间内把全校教师的课全部听一遍。这样，一方面了解了新手老师的教学水平，另一方面也对老教师的新变化、新进步有所了解，从而对整体教师队伍素质做到了心中有数。
在全面听课告一段落时，就要坐下来对所掌握的课堂教学现状进行认真分析，既做到纵观全局，掌握总体教学现状，又要了解到全校每一位教师的教育教学水平。比如，与上一学期相比，他们有哪些提高？在教学上有哪些创新？还存在哪些问题值得探索和改进？这样，在推进新学期校本研修或制定具体措施时，才能有的放矢，不会放空炮。
二、指导性听课：帮助青年教师学会教学
每年新学期开学，都会有大量的青年教师涌向学校，为教师队伍输入了新的血液，增添了新的活力，这是十分可喜的新气象。同时，我们也要看到，刚从大专院校毕业的教师，虽然他们掌握了一定的理论知识，在教学改革中能勇于创新，不受旧的教学观念的束缚，但是他们毕竟缺乏实际的教学经验，有些想法脱离了教学实际。因此，作为校长，应通过指导性听课引导他们明确改革方向，尽快提高他们的教学能力。
例如，有一位青年教师刚从师范院校毕业，很有工作热情，但是，学生在课堂上不是交头接耳就是昏昏欲睡。原因何在？我连着听了他一周的课，发现问题在于他上课时总是死板地按事先写好的教案照本宣科，没有面向学生实际，没有调动他们参与课堂的积极性。于是，我与他促膝交谈，首先表扬了他认真积极的工作态度，然后鼓励他了解学生，不能只钻教材、心中有“本”却没有“人”。我和他一起研究如何针对学生现状和特点，通过直观教学等不同手段去激发他们的求知欲，引导学生主动参与教学的全过程，这位青年教师的教学水平得到了较快的提高，成长为一名教学骨干。
三、跟踪性听课：激励教学骨干冒尖成名师
一个名剧团要有名演员，一所名学校也必须有名教师。众所周知，南师附小之所以出名，是因为有斯霞；南通师范二小之所以出名，是因为有李吉林；北京二实小之所以出名，是因为有霍懋征、李烈。但是我们也不能一味地抬头看天上的星星，却视而不见埋在地下的黄金，其实每个教师都有其独特的教学个性，积累了丰富的教育实践经验及教育智慧，我们做校长的要扶持他们，不断挖掘他们的潜力。
例如，我在听新来的教师钟声琴的语文课时，发现她的教学很有特，我便跟踪听课，与
她一起学习有关的教育理论知识，鼓励她把零散的教学经验上升到理论的高度，并通过实践不断使其完善，最后提炼归纳为“看、读、划、记、议、想”的“六动”教学法。从此，她坚定了奋发成为名师的信念，她的教学越来越有特，在评优课中脱颖而出，被评为校级、镇级、县级教学能手。
霍懋征 四、专题性听课：促使改革向纵深发展
为了促使课改向纵深发展，必须强调“科研进课堂”。开展专题性听课是探索解决当前教改中存在问题的有效途径之一。在改革过程中多数教师只考虑如何教，而很少考虑到如何发挥学生的主观能动性。为此，校长应强调各科教师必须转变教学观念，做到四个“只要是”：只要是学生自己能看懂的，就要鼓励学生自己主动看；只要是学生自己能够说得出的，就要鼓励学生自己大胆说；只要是学生自己能实践的，就尽量创造条件鼓励学生自己做；只要是学生自己独立思考能解决的问题，就鼓励学生自己动脑自己解决。可以成立课题实验改革小组，坚持专题性的跟踪听课，组织教师共同探索“教、学、做合一”的课堂教学改革，争取课堂教学水平有质的提高。
五、关注性听课：了解教师生活、工作中的苦乐
开学第三周，我听七年级四班班主任方老师的课，早点时间，我去听课教师的宿办室（我们是全日制寄宿学校，师生周一至周五食宿全在学校），看到三个孩子在老师的宿办室吃早点，一问才知道，三个孩子是留守儿，我轻轻地问：“我们的老师好吗？”孩子们回答：“嗯，方老师经常给我们做早点吃！”孩子们白皙、稚嫩的脸上洋溢着幸福。如果我行匆匆地走进教室，怎么可能看到这么感人的一幕!
还有一次，我发现一位听课老师心不在焉，时常走神。下课后，我到他询问情况，得知最近他家里麻烦不断：妻子患病住院，儿子意外受伤，他家里、学校忙得焦头烂额。我深表同情，送去安慰，并领导和老师帮忙解决一些实际问题。这位老师非常感动，此后，没有因为家里的事影响一节课。
校长听课，要不断了解、帮助、鼓励、引导教师，还应多和教师以心换心，以情换情，大家心心相印、感情相通，教师定会全身心地投入工作，教师的积极性、主动性、创造性肯定能释放出来，教师对学校、对集体、对组织定会认同和响应，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力定会得以倍增。