《口语交际：我的暑假生活》教案
《口语交际：我的暑假生活》教案
《口语交际：我的暑假生活》教案1
  一、文本教学解读
  这是三年级上册教材的第一次口语交际，教材内容分为四大部分：
  一是导语。“暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？”以提问的方式，让学生回忆刚刚过去的暑假里有哪些精彩的事情，唤醒学生的交际意识，鼓励学生和同学分享交流。口语交际是在实践中提升能力的，学生的生活经历为此提供了最好的素材。
  二是情境图。教材中配了两幅图，呈现两个不同的场景，一个在农村，一个在城市，都非常具有代表性。第一幅图是学生回到农村和祖父母一起生活，学习做简单的农活，增长本领；第二幅图是父母利用假期带学生外出游玩，尝试刺激的游乐项目，拓展视野，丰富内在体验。借助情境图，提高学生交际的兴趣，基于学生交际的实际，引导学生拓宽思维，由此可以展开更为丰富的回忆和交流。
  三是交际要求。进入三年级，教材对于口语交际的要求更加具体细化了。本次口语交际的内容属于独白类，注重学生当众表达和条理表达的能力培养。所以，教材中建议学生做到以下几点要求：1。“想好自己要讲的内容，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。”这样生活类的话题，在准备的过程中家人的倾听与建议都可以给予学生一定的鼓励，这样的练习使得交际前的准备更加充分。课前我们可以请家长根据孩子的实际情况做一份评价表，便于课堂上反馈。同时，对比家人提建议前后的变化，让学生能从整体上感知交际内容的准备过程及其重要性。2。“和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。”交际需要创设交际情境，鼓励学生带上假期生活的照片、视频、纪念品或者自己的劳动成果等在交际中分享展示，是满足学生交际实际需求和发展的很好方式。
  四是交际提示。培养学生交际意识，就是要根据交际目的，在面对不同对象、不同场合时，能进行有效的交际。所以，本次口语交际提示一指出：“选择别人可能感兴趣的内容讲。”这就充分考虑到口语交际的培养目标，鼓励学生精选交际话题，进而体现交际的价值。交际提示二指出：“借助图片和实物讲。”这有助于交际情境的再现，一方面帮助讲述者更好把握内容，有条理介绍；另一方面有利于交际间的多边互动。
  二、教学活动设计
  教学目标：
  1、选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
  2、适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
  3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
  教学重点：
  1、能够大胆跟同学分享暑假里的事，能够从具体的事例中得到有益的启发。
  2、能够选取别人感兴趣的事件有重点地讲述，说通顺，有正确的价值观。
  教学难点：
  敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。
  教学时间：1课时
  教学准备：绘制假期地图、收集照片或视频、准备五角星贴纸
  教学过程：
  板块一绘制假期地图，为交际做好铺垫
  1、课前请学生绘制“我的暑假生活地图”，回忆暑假生活。
  2、在“我的暑假生活地图”中标注出：哪里曾经发生过特别新鲜的事情？
  活动设计一：请学生用关键词的形式，备注在一旁。
  活动设计二：用上关键词把想好的内容给家人讲一讲，再请家人进行评价，听听他们有什么建议，做进一步修改。（可利用学习单明确学习任务）
  口语交际《我的暑假生活》学习单
  一、我说你听。
  请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲
我的暑假生活
  自己评价：☆☆☆
  家人评价：☆☆☆
  （评星小贴士：1、表达清楚2、内容连贯3、有具体事例）
  二、修改金点子。（请耐心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）
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  3、老师活动设计：课前收集学生暑假活动照片或视频，了解学生暑假生活现状，做好统计归类。
  板块二借助活动导入，引出交际话题
  1、从教材图片入手，仔细观察图片，说一说图中的孩子暑假是怎么度过的。
  （1）两幅图分别介绍了什么事情？
  （2）你有过类似的经历吗？请简单说一说。
  （3）能把刚才同学提到的经历以及书上的事例，归归类吗？
  小结：原来，暑假里有些同学选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则选择在城市游玩，放松娱乐的同时，拓宽自己的眼界。
  2、通过“我的暑假生活地图”展示活动，初步学会选择交际内容。
  （1）激发交际兴趣：那我们一起来看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片或视频）
  （2）引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣？
  活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事旁边画一个笑脸。
  （3）画完笑脸的同学，赶快将你们的假期地图在小组内和同学展示交流吧！
  （4）活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，将五角星贴纸贴到该同学的假期地图具体位置旁。
  3、明确交际内容后，可以借助相关的图片或实物进行同伴交流，努力把大家感兴趣的那段经历讲清楚。
  板块三明确交际要求，提升交际能力
  1、个别展示，明确交际要求。
  活动设计：“点赞卡”使用说明。
  老师邀请一位同学上台来介绍自己的暑假生活，如果你认为他的介绍很清楚，而且你对他所讲的内容也非常感兴趣，请举起你手中的“点赞卡”表示对他的支持。如果你听完还有什么不太明白的地方，可以大胆提问。
  2、反馈交流，推进交际要求。
  （1）鼓励上台展示的同学，大方表达，讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助同学
更好理解讲话内容。
  （2）活动设计：请举起“点赞卡”的同学说一说点赞理由。
  （3）在评价交流中，进一步肯定要说得清楚，听得明白。鼓励有不明白的地方进一步提问了解清楚。
  （4）个别展示中思考总结，介绍要点。
  小结：最好是选择1—2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账似的把整个假期生活笼统介绍。
  3、规范语言，有序表达，提升能力。