《秋游》教学反思(集合15篇)
《秋游》教学反思1
本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲解并描述了同学们在教师的带着下去秋游的情景，描绘了秋天的美妙景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的开心心情。
课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容同学通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合同学的生活阅历，向同学提问：“小伴侣，天高云淡，雁过留声，秀丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”同学们各有各的说法，也勾起了同学的美妙回忆，都憧憬着想出去游玩。
接着，我在朗读上作了示范，让同学听我读课文，孩子们都特别仔细，并且有几个同学还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像教师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让教师先来考考你们的预习状况，孩子们爱好很浓，纷纷举手，他们根本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的根底上，对这些词中难懂的进展了解释，加上我赐予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠
成了，看来，教师的引领，语言的鼓励，典范的示范，对低班级的孩子来说还是很有用的，不仅爱好足，而且也学得快。
这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低班级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对打滚儿、逮蚂蚱熟识不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活阅历，个别的孩子还进展了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最终一句话：“大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐哪！”另外通过“有的。有的。有的。”进展说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于同学的思维进展和书面表达，从而为写话打下根底。
《秋游》教学反思2
低班级的阅读教学将“读”贯穿始终，让同学进展多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，引导同学在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。
指导朗读，抓住重点词语以外，课文的插图的协作也很重要。第一自然段的内容简洁明
秋游白，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让同学读，感知这一自然段写的内容，然后引导同学质疑，说说在读中有什么不懂的地方提出来，引导同学自己去觉察问题解决问题能更好的让孩子与文本进展对话，产生共鸣。
课文的其次、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为关心同学体验秋天的秀丽，先让同学观看图画，详细感受秋天的天空是“蓝蓝的”，是“一望无边”的，白云始终在变化，田野里颜斑阑，处处布满了果实成熟的美。
在同学有了详细感受之后，鼓舞同学大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的好玩，想象：“天上的白云有时像xxx，有时像xxx，有时像xxx。”“稻子熟了，黄澄澄的，像xxx，高梁熟了，像xxx，棉花白了，像xxx。”再想，这时候，假设你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？诱导同学在头脑中勾画详细的画面，让一名同学朗读，其他同学闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后再一名同学进展竞赛，培育语感。
这一教学环节的设计，实行了鼓励措施，通过比照让同学知道该怎么去有感情地朗读，从而激发同学朗读的爱好、提高朗读技能。
《秋游》教学反思3
活动名称：我们去秋游
活动目的：
1.使同学通过数学实践活动，培育同学的参加意识和经济意识，提高组织力量和实践力量。
2.让同学在实践活动中感受到数学与日常生活亲密相关，从而激发学习数学的爱好，逐步学会用数学学问解决实际问题。
活动设计指导思想：
美国心理学家罗杰斯说过，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是制造一种适合的环境和条件使之得以实践。这“适合的环境和条件”除指民主、公平的师生关系和宽松、和谐的课堂气氛外，更得益于同学所面临需要解决的是“生活化”的数学问题，正是这种数学问题给同学供给了宽阔的思维空间，促使同学多角度、敏捷地、制造性地思维。因此，数学教学应结合同学生活中的实际问题和已有学问，使同学在熟悉、使用和学习数学的过程中，初步体验数学学问之间的联系，进一步感受数学与现实的亲密联系。《我们去秋游》
与同学的生活严密相连，又是同学乐于承受的活动，简单诱发创新思维，充分发挥制造才能。
活动预备：让同学了解去的人数，交通工具，门票价格等。
活动过程：
一、明确活动内容
1、播放歌曲《郊游》，同时画面显示同学去郊游的情景。
2、谈话：同学们，你们去秋游过吗？
〔1〕去过。去过哪里呢？玩得开心吗？秋游前做了哪些预备呢？
〔2〕没去过。想去吗？你认为秋游前应当做哪些预备呢？
今日，我们就一起商量有关秋游的问题。
二、组织商量〔一〕
1、东洲学校四班级的同学预备到“水上乐园”去游玩，为了保证活动的顺当开展，他们作了充分的预备，已经收集了一些资料：〔画面显示〕
2、商量：
〔1〕看着这些资料，你知道了什么，想到了什么？
〔2〕你能算一算每人乘车和买门票一共要交多少元钱吗？
3、创设情景
〔1〕假设同学们去了，对什么最感爱好？想不想每个工程都玩一下？假设给你30元，你预备怎么玩？最多可以玩几个工程，是哪几个？最少可以玩几个工程，是哪几个？
〔2〕假设组织同学们去“水上乐园”，你预备向家长要多少钱？这些钱可以怎样支配？〔模拟表演〕
三、组织商量〔二〕
1.师：通过刚刚的商量，同学门都能很好的用我们学到的学问去解决实际问题。趁次活动课的时机，我们的中队长有事和大家商议 。接下去的时间就交给中队长。
2.中队长：同学们，我们学校也准备组织我校四班级同学去秋游，你门预备到哪里去？有多少人？要多少费用呢？请我们每个小组结合课前的调查状况，制定一份完好的活动放方案。
3.小组商量后每组派代表沟通活动方案内容。
4.中队长：同学们的方案都不错，我肯定会把同学们的看法转告给校领导，最终，祝我们的秋游活动能顺当进展。
5.师：同学们的方案教师都听到了，感到特别满足。还想问一问同学们，假设你是校领导，依据同学们的建议你会组织同学去哪里呢？为什么？
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