校本课程—《美食》课程纲要 随着生活水平的日益提高，日常生活中的饮食，已不是以往简洁的吃饱转变成享受美食，健康美食，本课程就是通过中外饮食文化、历史的学习，以及健康有益的饮食习惯培育，提高同学对美食修养的提高.
二、课程内容
依据课程纲要，美食校本课程的主要内容包括以下几方面：
1、初级阶段：
1）、理论学问：从同学日常实际的饮食为切入点，学习了解日常食品的基本养分、讲解基本的养分均衡饮食。
2）、实操技能：介绍同学日常食品的快捷简洁制作方法。
（同学运用日常的瓜果、豆类、奶等实际搭配制作美味养分的早餐或者新奇果汁等）
2、中级阶段：
1）、理论学问：第一部分：通过中西方美食历史、体现中国悠久的美食历史
其次部分：通过介绍中国美食文化、导出享誉海内外的中国美食菜系
第三部分：介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。
2）、实操技能：通过讲解使同学把握拼盘基本技能和颜搭配
（同学使用蔬菜、瓜果等基本材料进行实际搭配制作操作）
3、高级阶段：
1)、理论学问：通过实例讲解，了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响，引导同学树立科学健康的饮食卫生习惯。
美食文化 2）、实操技能：同学制定健康美食菜单，实际说明各自美食菜单的特点
4、课程重点：
1）、学习中国悠久的美食文化和历史。
2）、了解并把握简洁的美食制作
5、课程难点：
1）、运用所学学问制定科学养分美食食谱
2）、能够清楚的说明中外美食的特点和渊源
6、课程实施方法：分别以日常饮食和中国美食两个主线，使同学了解科学健康饮食，以及中国悠久的美食文化和历史
三、课程建议
通过理论常识的学习，推动科学健康的美食氛围。通过亲自实际动手制作美味饮品、形形拼盘、以及制定个人健康美味食谱等基础应用上，使同学在日常生活中树立健康美食的生活习惯，并能够做到对家人和四周人的饮食进行基本的评论。
校本课程—《美食》课程纲要四、课程评价：
课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推动前进素养训练的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的训练、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进同学的进展，激励老师进取，完善教学管理，推动校本课程的建设与进展。
评价要求：
1、评价目的是否明确、科学、切合实际。
2、课程目标的制定是否合理、现实。
3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。
4、课程实施是否切合实际，活动反馈如何。
评价方法：
1）、美味美食评价（美味效果评价）
通过实际制作，对美味制作的效果进行评价
2）、颜美食评价（颜效果评价）
通过实际操作，对美食颜的搭配组合效果评价
3）、养分美食评价（理论把握评价）
通过健康美食食谱的制定，对理论学习的把握评价
4）、家庭美食评价（亲情协作评价）
通过与家人共同完成的美味制作，对亲情协作及理论应用评价
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