年级：高一 课时：1课时
一、教学目标
1．知识与技能
2) 能分辨台风云图并区别台风与飓风；
3) 知道台风带来的影响及防御措施
2． 过程与方法
1) 通过读图，理解台风和飓风的含义，描述台风的形成源地、影响地区、移动路径；
2) 通过观看台风“莫兰蒂”归纳台风带来的影响、及防御措施；
3) 分析判读台风结构图，探讨台风的形成机制，参考课本画出气旋的气流图，分析气流方向和台风过境天气特征；通过南北半球台风云图的比较，学会观察和比较的学习方法。
3． 情感态度与价值观
1) 学习对身边有用的地理，关注生活，关注身边的天气现象，养成学以致用的习惯；
2) 运用地理视角观察生活问题，提高发现问题和分析问题的能力。
3) 通过台风成因的分析，激发学生对大自然的探索欲望，提高学生的探究能力
重点：台风形成的时间、地点。台风形成的条件、台风带来的影响
难点：台风形成的条件 判断气旋的东部、南部、西部、北部的风向。
二、教学内容
教 学 过 程 | ||
一、情景导入 播放视频：《台风莫兰蒂》，通过视频的播放将同学们带入到本节课中。 二、设疑 结合课本与视频，思考下列问题： 1、台风是什么？与飓风的区别，台风的分级以及台风是如何命名的？（附图） 2、台风的结构、带来的影响？ 3、台风生成的时间、位置。台风生成的条件？ 4、2015年影响我国的台风有哪些？起源地在哪里？ 三、师生互动讲解 教师：通过视频观看，我们首先来回忆一下台风带来的影响 学生A:毁坏城市，破坏建筑物 学生B：洪水泛滥……… 归纳： 台风的影响： 利： 一是提供大量淡水资源，缓解干旱。 二是起到调温作用。 弊：1.强风破坏建筑物和通信设施。莫兰蒂台风 2.特大暴雨会造成河堤决口，洪水泛滥。 3.严重的风暴潮，能破坏海堤，淹没岛屿。 教师:台风对我们来说应该说是痛并快乐着，那么台风来的适合我们能做什么？ 学生:躲在家里不出去，加固房屋…… 归纳: 监测台风动向、及时预报——防御第一步 建立台风防御机制、设置预警信号 制订应急措施:营建海防林、加固堤防;提高建筑质量;船只进港避风;疏散居民等。 教师：你们知道台风跟飓风的联系与区别吗？ 学生：同为热带气旋， 学生： “产地”一个在西太平洋，一个在东太平洋和大西洋 台风主要源地： 1.南海台风：小个头的邻居 2.菲律宾岛以东洋面：台风的大本营 3.马绍尔岛：台风深秋也疯狂 形成过程： 台风形成的条件包括以下四点： 1.自然条件要有足够广阔的热带洋面。海水表面温度高于26.5摄氏度，洋面海水层深至少要达60米。 2.要有热带涡旋存在。 3.要有足够大的地球自转偏向力。 4.台风形成前的高低空间风向风速差别要小。 教师:台风是如何移动的呢？我们来学习台风路径（附图） 请一位同学描述下鲇鱼的路径 学生:先向西再向北 教师:那么其它台风又是什么样的路径呢？那么这些常见的路径的影响范围又是怎么样呢？ 学生:西行:海南、广东、广西;西北行:广东东部、福建、台湾、浙江等;海上转向和北上路径:日本，朝鲜半岛 教师:那台风是怎么形成的呢？[出示图] 教师:从里往外，数值变大，我们把中心数值小的叫做是低压系统。由于存在气压差异，就会产生水平气压梯度力，它的方向与等压线垂直。因此风受到水平气压梯度力的作用，由高压指向低压。但一旦风开始运动，就会受到地转偏向力。因此风向要发生偏转。方向如何偏转呢？北半球怎么偏转？ 学生:往右偏 教师:这样我们就把风的偏转画出来了。如果是南半球，如何偏转呢？请同学们完成学习任务2。请一位同学上台来画。 教师:我们把气流由四周流向中心的就叫做气旋。气旋就是低压系统。低压系统就是指气旋。我们可以发现北半球逆时针，南半球顺时针。因此可以用四个字来归纳“北逆南顺”。 教师:台风在空间上是立体的一个事物，不仅仅涉及到一个平面上。那么台风的结构是怎么样的呢？ 学生:分为三部分，台风眼、漩涡风雨区和外围大风区 教师:台风影响下的天气又是怎么样的呢？请同学们完成学习任务3 气压分布 气流状况 过境时的天气 水平气流运动方法 垂直气流运动方向 阴雨 成因机制： | ||
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