小毛虫教学评价
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小毛虫教学评价
这是小毛虫教学评价,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
小毛虫教学评价第 1 篇
教学目的:小毛虫的优秀教案
1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。
2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。
3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。
教学重点:
能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。
教学难点:
了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
教学过程:
一、启发谈话,引出课题。
1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?
(通过列举各种学生喜欢的小动物,目的是调动学生的情绪,并
与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。)
2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗?为什么?
(在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的'喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。)
3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?
(学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了对后面的学习内容的强烈期待。)
二、学习一、二两节。“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。
4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:老师为什么不喜欢小毛虫?
5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的?板书:笨拙先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。
6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?自由读这两个小节。
A 指名朗读(随机进行指导)
B 男女生比赛读
C 齐读
7、出示小练习。
小毛虫()在一片叶子上,用()的目光()着周围的一切:各种昆虫(),飞的飞,跑的跑,又是(),又是()……到处()。只有它,()的小毛虫,被()在旁,既不会(),也不会()。
A 指名口头填空
B 同桌交流
C 你能背下来吗
4、试背这一节。
(通过这两小节的学习,复习理解词语的方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。)
三、学习第六小节。
过渡:可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。想读吗?
(先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师!)
1、自读课文后半部分。
有点喜欢吗?如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。
2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书:
灵巧
A 谁能给灵巧个近义词?(机灵、灵活)反义词是什么?
B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧?指名交流。指导朗读。
C 这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!
时辰()()雾蔼()()
3、(出示小练习)
时辰到了,它()过来,但它已不再是以前那条()的小毛虫。它()地从茧子里()出来,()的发现自己身上生出一对()的翅膀,上面布满()的花纹。它高兴地()了一下双翅,竟像一团(),从叶子上()。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝的()之中。
小毛虫(操作步骤同第一小节)
(这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。)
四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?学习三、四、五小节。
1、自由读这三个小节,出写变化原因的词句。
2、交流。“不悲观失望,不羡慕别人”“每个人都有各自该做的事情。”
“一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的
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