22  小毛虫
【课时目标】：
1. 通过朗读等方法认识“昆、怜”等10个生字，认准“事情”等三个带轻声的词语和多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编”等4个字。理解“打量”。
2.能正确、流利地朗读课文，了解小毛虫经历的变化。
3.能借助关键词句的提示讲述小毛虫变茧前的经历，感受小毛虫的乐观和坚持。
【教学过程】：
一、导入初读，了解小毛虫经历的变化
1.小朋友，你认识小毛虫吗？你们看，是这它刚出生时样子，只有不到0.5CM长，经过大约一个多月的变化，它大概能长到XX厘米长，接下来，小毛虫还会会经历什么变化呢？今天让我们一起走进它，来，齐读课题。
2.课前小朋友们都已经预习过课文了,这些词语，谁能正确朗读。（指名读，边读边发现规律）
（1）尽管  尽心竭力（多音字）
  指名读，师引导发现（预设：“尽”是多音字，在这两个词语中读音不同。）
（2）事情  觉得  打量 （轻声词）  
  指名学生读，师引导发现：你发现了什么？（预设：加点的字在这里都读轻声）
师问：那你知道打量是什么意思吗？（预设1：学生回答不出，你能做个动作表示一下吗？预设1：你看看老师做的动作和你有什么不同？小结：从上到下，仔仔细细地看）
3.那么，在小毛虫的身上，经历了什么变化呢？让我们一起来读一读课文吧，先自己读一读。
4.刚才小朋友们都读得非常认真，我想请几位小朋友读给大家听，其它小朋友一边听一边继续想，小毛虫经历了什么变化？——交流：引导从图文两方面进行交流。
5.现在你知道了吗？小毛虫经历了什么变化？
6.我们还可以从哪里看出它经历的变化呢？（这是课文的插图，借助插图也是理解课文的方法。）
二、借助提示，讲述小毛虫到茧的变化
（一）借助对比，感受小毛虫的“可怜”与“笨拙”
  1. 创设情境（出示动画情境图）：小朋友们，这是一个美丽的花园，花园里可热闹了，大大小小的昆虫都跑出来了，你看到了什么？听到了什么？（教师不说）
预设：把“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”补充完整
2.春天里，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，热闹非凡，一片生机勃勃景象，那我们的小毛虫在干什么呢？请你自由读读第一自然段——交流
（1）学生说：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。（板书“趴”）
（2）是啊，小毛虫只会“趴”在那里看，你觉得这是一只怎样的小毛虫啊？（可怜）
（3）引读：
当蝈蝈在花园里唱着动听的歌曲的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
当蚱蜢在草地上快乐地跳高的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
当蝴蝶在花丛中自由地飞舞的时候，小毛虫却只会趴在一片叶子上
3.除了“趴”，小毛虫还会干什么？（爬），请小朋友们自由读第二自然，边读边思考：小毛虫是怎么爬的，从中你又感受到这又是一只怎样的小毛虫呢？——交流
预设一：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了点一点
（1）看图想象：九牛二虎之力是多大的力气啊！你看运动员投掷，如果用了九牛二虎之力会怎样？蹦蹦跳跳的袋鼠，如果用了九牛二虎之力会怎样？那小毛虫费了九牛二虎之力呢？——才挪动了有点点！可见爬的速度有多慢啊！
（2）这“一点点”到底是多大的距离呢？（请学生猜）
（3）那到底是多大的距离呢？让我们读读第二句话
（4）出示图：小朋友们你们看，周游地球一圈是12756千米！
（5）现在小毛虫从一片叶子到另一片叶子是多少距离呢？（猜猜）
（6）可见，小毛虫爬得真的是太慢了！由此可见，这还是一只怎样的小毛虫呀？（笨拙）
（7）谁能读好第二自然段。小毛虫
（二）借助词语，感受小毛虫的“乐观”和“坚持”
1.看板书导入：这是一只可怜的小毛虫，它既不会唱，也不会跑，更不会飞，只会趴在那儿看另人；这也是一只笨拙的小毛虫，它只会爬，可爬行的速度又慢得可怜，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。可是尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，我们一起读第三小节。
2.它不悲观失望，也不羡慕任何人，那它是怎样的呢？请你再读读这标红的两个句子，四人小组交流一下——汇报并进行朗读指导
3.（新奇：新鲜好奇，周游世界，）
4.是啊，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得：每个人都有自己该做的事情。
（1）看插图，联系生活展开想象：你该做的事情会是什么呢？
（2）小毛虫还有什么该做的事情呢？齐读第四自然段
（3）出示微课，了解小毛虫抽丝纺织和结茧的过程。
  （三）借助提示，讲述小毛虫到茧的变化
  1.就是这样的一条小毛虫，我们认为可怜，认为他笨拙，事实上它非常乐观、坚持，最重要的是它知道自己该做什么，然后没有迟疑，尽心竭力地去完成。这样的小毛虫值得我们大家学习，我们应该把它的故事讲给大家听，让更多的人了解它，学习它。接下来，我们要来讲一讲这个故事，请你借助黑板上的提示来讲，要求做到
    借助关键句子，讲清小毛虫到茧的变化。
    借助关键词语，讲清小毛虫的乐观和坚持。
    声音响亮，表达清楚，加上动作。
1. 根据要求，自由练说。
2. 指名复述，根据要求评价。
3. 去掉关键词语，同桌互说，相互补充。
4. 再次指名复述，根据要求评价。
三、练习巩固，指导书写
出示：编、纺、织
1. 引导学生，关注结构。（左窄右宽）
2. 引导学生关注关键笔画。（撇的穿插）
3. 学生书写
4. 反馈评价、修改
板书
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笨拙   爬   周游