一、单元信息
基本 信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | ||
语文 | 二年级 | 第二学期 | 教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出版) | 第七单元 | |||
单元组 织方式 | 自然单元 重组单元 | ||||||
课时信息 | 序号 | 课时名称 | 课型 | ||||
1 | 19.《大象的耳朵》 | 讲授课 | |||||
2 | 20.《蜘蛛开店》 | 讲授课 | |||||
3 | 21.《青蛙卖泥塘》 | 讲授课 | |||||
4 | 22.《小毛虫》 | 讲授课 | |||||
5 | 《语文园地七》 | 活动课 | |||||
二、单元分析
单元分析 | 课标要求 | 《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。 ”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ” “对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 ”“能较完整地讲述 小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 ” |
教材分析 | 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人 入胜、有思维价值的童话故事。四篇故事指向一个主题——“改变”。 | |
学情分析 | 关于“改变”的话题，对二年级学生而言理解较难。作业设计时需设 定情境，激发学生学习的兴趣，进而走入这些具体的故事，从中体会所含 的道理。 | |
三、单元学习与作业目标
序号 | 单元学习与作业目标 |
1 | 认识、会写本单元生字词，引导学生在生活中主动识字。能结合语境和 形声字的构字规律，推测字的读音和意思。 |
2 | 能说出大象的想法是怎么改变的；借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》 的故事；说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 |
3 | 能结合生活，感悟课文所蕴含的道理；能根据课文内容，展开想象编故 事。 |
4 | 通过制作冬奥小报、说说冬奥项目和场馆等多种方式了解冬奥会，在生 活中学习语文，激发学生对冰雪运动的热爱，对祖国的热爱。 |
5 | 通过听、唱、阅读等活动方式进一步了解二十四节气，初步感受中华优 秀传统文化的重要价值；通过阅读推荐的绘本故事，感悟本单元“改变”这一 主题，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 |
四、单元作业设计思路
在当前“双减”政策的引领下，本单元
作业的整体设计理念是：减轻学生过重的
作业负担，优化作业设计与实施，实现提
质增效，促进学生语文素养全面发展。依
据此理念，结合二年级学情，此次作业设
计没有书面作业，面向学生生活，包含听
说、读、看、唱、画、演、做等多种作业
形式，图文并茂、富有童趣，体现立德树
人这一教学宗旨，关注育人价值。设计思
路如右图：
五、单元作业设计
19.《大象的耳朵》 | |||||
作业 层次 | 作业内容 | 作业分析与 设计意图 | 评价 主体 | 评价方式 | 对应 目标 |
基础性作业小毛虫 | 一、大象拼图我来贴 请你把拼音贴纸贴到加点字上方，能贴准确吗？ | 通 过 贴 图游戏，帮助 学 生 读 准 多 音字，激发识 字兴趣。 本 题 通 过设置语境， 激 发 学 生 学 习兴趣，辨识 形近字，加深 对 字 词的 掌 握。 | 学生 学生 | 自我评价 生生互评 自我评价 生生互评 | 1 1 |
二、大象写话我来改 大象写了一句话，请你出其中的错字，把它圈出 来，想一想正确的字应该怎么写。 | |||||
19.《大象的耳朵》 | ||||||
作业 层次 | 作业内容 | 作业分析与 设计意图 | 评价 主体 | 评价方式 | 对应 目标 | |
提升性作业 | 三、大象变化我会说 请你仔细观察下面四幅图，先排序，然后说说大象 的想法是怎么改变的。 | 本 题 通 过 图 片 以 及 词语的提示, 帮 助 学 生 梳 理故事内容, 更 深 刻 地 了 解 大 象 的 想 法 是 怎 样 改 变的。 | 学生 教师 | 自我评价 生生互评 教师评价 | 2 | |
综合性作业 | 本 题 通 过 推 荐 阅 读 绘 本 和 设 置 观察活动，引 导 学 生 深 入 体会“人家是 人家，我是我 ”的道理。培 养 学 生 的 观 察、思维以及 表 达 与 交 流 能力。 | 学生 教师 | 自我评价 生生互评 教师评价 | 3 | ||
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