统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课
一、教材分析
《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。四篇故事指向一个主题──“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪妈妈》的故事。本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标
1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】
读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备
教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程
课前游戏。
一、情境导入
（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。今天这么多老师也想认识一下你们，你们愿意介绍一下自己吗？
2.是啊，我们每个人都有自己的特点，今天我们学习的课文中的小动物也都有自己的特点，大家来看看这是什么动物？
（二）课件出示：大象图片，引出课题。（板书课题，齐读课题。）
二、字词检测
大象向我们走来了，可是一条小河挡住了他的来路，读准河面上的生词，它就可以过河了。你们愿意帮帮它吗？（愿意）那，我们一起来帮帮它吧！
（开火车，读词语。）
（男女ＰＫ赛现在开始！）男生起。女生们一鼓作气，再来一次！起。
三、通读感悟
同学们帮助大象顺利过了河，瞧，它用鼻子吸了一管水浇在路旁的花草上。它一路欣赏着美丽的风景，闻着沁人心脾的花香，又悠闲自得地继续往前走，接下来它又会遇到谁呢？
(请同学们自由朗读课文，圈出：大象在森林里都遇到了哪些小动物？
（学生举手回答：大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。）
（一）指导分角朗读第2-8自然段。
1.请同学们默读课文第2-8自然段，思考：
（1）出文中的问句，划上波浪线。
（2）小动物们对大象的耳朵提出了什么疑问？
2.指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（惊异）
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（疑惑）
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（怀疑）
3.分角朗读第2-8自然段，看看谁读得最好。
看来这些小动物们真的很好奇呢，想不想扮演一下它们？
（1）小组内分角朗读。
听清要求：
①四人一小组，组长主持分角朗读2-- 8自然段。1号扮演大象，2号扮演小兔子，3号扮演小羊，4号旁白。
②注意读好疑问句。
（2）发挥想象，加上动作、表情演一演。
（二）学习第8自然段，体会大象的心理变化。
这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？（难过，伤心，自卑，烦恼......）
你们刚才说的这么多心情，用一个词来说就是——（不安）。
出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
思考：
１.大象为什么会“不安”呢？
小毛虫2.“自言自语”又是什么意思？谁来表演一下？
3. 此时，大象的想法发生了哪些变化？
谁能带着不安的心情再来读读这段话？
体会到大象不安心情的男生读读。
心疼大象的女生再来读。
（四）学习9--12自然段，体会大象的两次改变。
1.指名分段朗读。
2.大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿把耳朵撑起来）
3.同学们想一想，这样做大象舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常
有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵眼儿里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
4.现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？为什么？（不应该，因为大象的大耳朵耷拉着能起到保护作用。）起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑。）
5.讨论交流：说说大象的想法是怎么改变的。
之前大象把耳朵撑起来，现在又放下了，它是怎么改变想法的呢？画出课文中大象的话，小组讨论交流。
（指名汇报交流。）
（五）学习第13自然段，理解“人家是人家，我是我”的含义。
1.经过了这一番折腾，大象终于明白了，他说——（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）
2.大象把耳朵放下来后，有一天他在路上又碰见了小羊，小羊又问：“______？”大象回答：“______”。听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家，我是我。
四、探究思考，感悟提升
（一）结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”的理解。
（二）学习了这篇课文，你有什么收获？
五、布置作业
作业自选超市：（从三项作业中，自选一题。）
（一）把《大象的耳朵》的故事讲给爸爸妈妈听。
（二）把《大象的耳朵》的故事改编成课本剧演一演。
（三）把冰波爷爷的奇趣童话集《大象的耳朵》来读一读。
六、板书设计
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