小毛虫
教学目标
知识与技能：借助拼音正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、尽”10个生字；能正确描写“昆、弃、拙、羡、慕”5个汉字；能正确流利地朗读课文，在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。能在老师的指导下，有感情地朗读关键语段。
过程与方法：能运用“边读边思，抓住关键词句”等方法理解重点词句。
情感态度与价值观：体会不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点
1、正确读文，识记生字，积累词语。
2、能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好
自己的事。
教学难点
能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
教学准备
多媒体课件、词语卡片
教学时间
一教时
1、师：同学们，寒冷的冬天过去了，生机勃勃的春天来临了。听，小昆虫们正在开音乐会呢！（学习“昆”）齐读。
2、过渡：各种昆虫在干什么呢？谁来读？
指导学习句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。（理解“轻歌曼舞”）
（1）这只小昆虫，此时你的心情怎么样？
（2）指名读（充满活力、充满生机、快乐、喜悦）
（3）师：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，这就是“轻歌曼舞”。
（4）齐读
3、揭示课题：
师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了（贴蝴蝶图）。可是，它小的时候可不是这个模样。（贴小毛虫图）它小时候叫——“小毛虫”。今天就跟老师一起来品读“小毛虫”的故事。（板书： 22小毛虫  齐读课题）
二、整体感知
过渡：先自己来读一读小毛虫的故事吧，注意自读要求。
1、出示自读要求
（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）读读想想：（      ）的小毛虫变成了一只（        ）的蝴蝶。
注意：圈出文中的词语来回答。
2、学生自读完成填空。
3、交流并板书：
4、学习“拙”。
（1）师：拙是翘舌音，第一声。谁来读？竖列火车开起来。
（2）理解“笨拙”
师：“拙”在字典里有两种解释①笨②谦辞，用来称自己的（文章、见解）等。在文中，它的意思就是——笨。
三、精读课文，理解词句。
过渡：为什么说这是一条可怜的小毛虫呢？轻声读读第一节，出相关句子好好读一读。
1、学习课文第1小节：（可怜）的小毛虫
（1）指名交流，读句子。
师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既……也……
（2）师引读：各种昆虫正在尽情地享受着春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有它既不会……，也不会……，还被……，真可怜！
请你们想象一下，其它的昆虫会怎么欺负这条小毛虫呢？
（3）学习并理解“抛弃”
师：小毛虫就这样被扔在一旁，没有任何昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”
（点，突出词语“抛弃”）注意“弃”字这里有一点。
师：那么，怎么读好这句话呢？谁来试一试？指导读句。（点）
（4）分工读第一节
师：别的昆虫那么快乐，只有小毛虫那么可怜，让我们用心体会，合作读读第1小节。男生读蓝部分，女生读红部分，其他的老师来读。
2、学习第2小节 ：（笨拙）的小毛虫
师：小毛虫还很笨拙，请一个同学读读第2小节，其他同学思考，这段话中哪些词句能够说明它很笨拙呢？
指名读第2小节。（学习“挪”）
（1）、师：哪句句子能够说明小毛虫很笨拙呢？
（2）、随机出示：①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
师：九牛二虎你是怎样理解的？
生预设：“九牛二虎之力”可以说明它爬的时候用了很大的力气。
师：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。老师想请你们也在座位上挪动一下。预备，开始！
师：你们挪动的很轻松嘛。现在我们再来演一演小毛虫吧，老师来读，你们来演。（师读，生表演。）小毛虫
师：老师看出你们挪动得很吃力、很艰难。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？
②师：还有哪里也体现了它的笨拙呢？
交流并出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是
周游了整个世界。
师：（点）指导读“整个世界”。
谁来读读这个词？小毛虫真的周游了整个世界吗？
预设：不是周游了整个世界。师：那为什么这么说呢？
（预设生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：你的意思是说，这都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？）（累）
师：想一想，小毛虫从一片叶子到另一片叶子，费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，它爬得可真累啊，所以他觉得好像周游了————整个世界。
师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）现在谁能读好这个词？读好这个词，我们就能更好地体会小毛虫的笨拙。预备齐！
师：把这个词放到句子里，谁能把小毛虫艰难、笨拙的样子读出来？请两个学生个读，齐读
师：读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。我们一起向她学，一起读。
过渡：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是什么态度？又是怎么做的？
3、学习第3、4小节：（不悲观）的毛虫??
（1）让我们自己读一读第3、第4小节。
（2）师引读：理解“如此”、“它们”、“悲观失望”、“尽心竭力”
师：哦，刚才小朋友都读得很认真，老师和你们一起来读读好吗？
尽管如此，它并不——（悲观失望），也不——（羡慕它们）。
尽管如此，如此就是指小毛虫既不会——（跑），也不会——（飞），还被抛弃在一旁。
板书：不悲观
师：但是，它并不——（悲观失望）                齐读
师：它既不悲观失望，也——（不羡慕它们）。学习“羡慕”，开火车拼读。板书：不羡慕。生书空，指导书写。
这里的它们指的是谁？——（各种昆虫）。想一想，它不羡慕哪些昆虫？
预设：蚂蚁。  师：哦，它不羡慕会走的蚂蚁。它不羡慕会跑的……，它还不羡慕会飞的……；它也不羡慕会唱的……