冀教版五年级下册小学美术
全册教案（教学设计）
《彩的对比》
教学目标：
认知目标：学习和了解彩的视觉规律，引导学生感受彩的形式美感，能初步运用彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的彩对比现象，培养学生的审美能力，提高彩造型能力。
情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点：
重点：学习彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比的选择与搭配。
教学过程：
一、组织教学
语言组织教学，互动游戏《正反义词》。
同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、
同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课
1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：
将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
2、马蒂斯的作品《红中的和谐》
试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？
暗淡无光，一无所获。
3、那我们今天就一起来学习《彩的对比》。
三、讲授新课
教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六，五彩缤纷，彩斑斓等教师说明我们的世界充满了彩，彩无处不在，彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了彩又会怎样？
学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉
教师：著名的彩大师伊顿曾这样说过：“彩就是生命，因为没有彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原，三间。同时阅读教材小资料，分析9页教材。
2、复
3、彩的三要素：相，明度，纯度。
4、同类：24相环里面，30度-45度角内。
5、总结对比规律。（在相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的彩对比：
A：同类对比：同一相的颜对比。特点：相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
B：邻近对比：在环0---40度的颜。特点：统一，彩富于变化、柔和、过渡自然。
C：对比对比：在环上0---180度的颜对比。特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
4、欣赏图片，寻生活中的对比。
师：清洁工的衣服为什么是橘红的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿的？学生议论纷纷。师：彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补还可以缓解人的疲劳，因为血是红的，与绿的衣服是互补，这样穿医生可以更好的做手术。
分析教材画家作品中如何运用对比，及民间艺术品中对比的作用。
6、对比连线
7、欣赏书中作品
《林中之路》
《百老汇的爵士音乐》
8、对比在生活中的运用：图片欣赏
四、艺术实践
1、作业布置：运通彩的对比进行《挂虎》彩填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）
2、展示范作，分析如何运用对比填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填的作业中，一定要将你的对比填的对称，这样会让它更具美感。
3、辅导学生完成作业。
五、展示评价
1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比最好的地方说出来。）
2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）
3、教师点评总结。
六、课后拓展
人的一生是多姿多彩的，这些彩丰富了我们的生活，愿我们把握好手中的画笔，去描绘绚丽多彩的明天！
出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填或用对比画一幅画。《彩的调和》教案
教学目标：
1、学习彩知识，理解彩调和的含义。
2、欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的彩，感受协调的彩所富有的美感。
3、能够运用彩的调和知识创作美术作品。
教学重点：让学生体验彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的彩感觉。
教学难点：合理运用彩的和谐关系表现画面
教学过程：
（一）激趣导入：
师：你知变龙为什么要变吗？
生：自由交流、汇报
师：小结（变龙是一种能根据周围环境彩的变化而调整自己身体颜的有趣动物，它随时随地都在保持着自己身体的颜与周围环境的颜相调和，这样不容易被其他的动物发现。）板书课题元旦手抄报图片
（二）新授：
师：引导学生观察书中图片。
生：观察，小组交流动物是如何利用彩伪装自己的。用了什么颜？在生活中还有那些类似的情况？
师：小结（彩之间的距离在60°范围之内的颜，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的彩称之为相互调和的彩）
师：指导学生利用彩纸，剪出一个形象在不同的彩纸上放置，看看哪种不易被发现？
生：小组合作交流、汇报结果
师：小结
师：播放光盘：“绘画彩调和”。
1、你看到画中应用了哪些彩，感觉怎么样？
2、如果你创作一件作品，你想表现怎么样的情节，应用什么样的彩？
生：欣赏自由交流、汇报感受。进一步感受绘画中的调和的应用效果
师：指导要点
1、主题明确。
2、彩应用合理，体现调和的特。
3、师演示表现
生：自由创作
师：巡视指导
师：展示特作品，指导评价。
生：自由交流，汇报感受。
师：彩的对比与调和，在生活中有着广泛的应用。但要应用到合适的地方。希望同学们能在生活中合理的应用，把自己的生活装点的更加的美丽。
《设计手抄报》教案
教学目的：
1、使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法 。
2、提高学生设计版面能力 。