《元旦贺卡》制作教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
元旦手抄报图片了解贺卡制作的基本要素；
掌握画布设置和图像的大小调节方法；
认识“粘贴来源”操作的含义；
认识“文字工具栏”。
2、技能目标：
掌握画布设置和图像大小调节的方法；
掌握粘贴来源的使用方法；
掌握添加文字的方法和对文字大小及颜进行更改的方法和技能。
3、情感目标：
通过贺卡的制作，培养学生的审美能力和创造力，学会感恩，树立学好信息技术可更好为生活服务的思想。
二、教学重点
如何利用“粘贴来源”来插入优美的图片以及插入文字和编辑文字的方法。
三、教学难点
插入文字和编辑文字的方法。
四、课前准备
制作贺卡的背景图片素材和优美的贺卡作品（电子和纸质）。
五、课时安排
一课时
六、教学过程
1、引入：
师：元旦快到了，大家一般用什么方式表达你对家人和朋友的祝福呢？
生：讨论，回答！
师：恩，大家可以打个电话，可以写封书信，可以送张贺卡……对了，可以送张贺卡，那么我们是不是又该动手做了呢？左手拿彩纸，右手拿剪刀?或者是到礼品店去买了呢？那可有些不划算，还是用我们自己的电脑来做一个吧，很方便的哦！（展示纸质贺卡和电子贺卡并做比较）
同学起来讲一讲：电子贺卡和纸质贺卡的不同在哪？
生：观察，讨论，回答问题。
师：电子贺卡三要素：画布、背景图片、祝福语。
好，我们现在就来认识一下，元旦电子贺卡是怎么做出来的（板书“元旦贺卡”）。
2、新授
（1）画布（板书：画布——图像属性）
◆画布设置
师：就像大家在自己做贺卡或者是手抄报的时候一样，我们在做贺卡之前，应该做什么必须的准备呢？
生：思考、回答。
师：纸，对。我们今天就要来认识一下“电脑里面的纸”——画布，怎么调整我们的画布呢？
（演示讲解设置画布的方法和技巧）
A、打开画图程序（开始——程序——附件——画图）
B、设置画布（图像——属性——宽度和高度设置25CM和18CM）
生：观察。
（2）背景图片（板书：背景图片——粘贴来源）
◆粘贴来源、调整图片大小
师：我们把纸已经准备好了，那么现在该怎么办呢？大家想一想，观察一下，空白的画布上还缺什么内容。
生：思考、回答问题。
师：优美的图片,很好。我们就来画优美的图片，恩？怎么画呢？你们以前有学过用什么工具画出这么好看的图片没有？
生：思考、回答问题。
师：今天要学一个新的方法“ 粘贴来源”，不用画也能把漂亮的图片给添上去。
（一个同学操作演示）
    用鼠标左键点击菜单栏里的编辑——粘贴来源（到需要的图片）——调整图片（当图
片插入后，教师提问：看我们的图片没有占满真个画布，显得不好看，我们用什么办法来解决这个问题？）。
生：观察、思考，举手上台演示并用语言描述。
师：评价操作过程。
（3）祝福语 （板书：祝福语——添加文字）
◆添加文字
        师：大家看看，如果只有这张图片做背景，大家会不会觉得太简单，总觉得有些空空的呢？既然是元旦贺卡，总该有个比较明显的标志吧，应该有你对家人或者是朋友的祝福话吧！有没有哪位同学知道怎么添加文字的，来给大家一个演示好吗？
生：思考，举手回答。
师：个同学演示。
师：评价。并引入“文字工具栏”，对添加的文字的字体、大小、颜进行更改，调整文字的位置。（演示讲解操作方法和技巧）。
生：观察。
3、学生完成贺卡制作，教师巡视，个别指导。
A、设置画布；
B、 粘贴背景图片；
C、 添加祝福语。
4、点评学生作品
总结贺卡的要素：画布、背景图片、祝福语
5、保存作品为上传学生评价网“作品展示”做准备。
点击“另存为”取上自己的名字，到网上邻居里面3、4班里的“元旦贺卡”文件夹。
七、教学反思
也算是一堂公开课吧！真还是第一次。一节课下来，我“热”得冒汗。不过，我很温馨。下课过后，同事们都给我的课堂做出了评价，我真的很感谢他（她）们。特别是师傅，他让我更进一步体会到了课堂的含义，特别是一堂课的结构、环节，包括引入、问题的设计、语言组织、表情、仪态和时间的把握和分配等，他都做了详细的讲解与分析。而对于本堂课，我也有自己的认识。
    首先，得做个检讨，准备不充足，重视程度不大。可能跟最近的紧缩时间有些关系，但这绝对不是理由，只能是没有必要借口。就像今天录像课之后，教研的时候陈熹老师说的，要让一堂课出彩，得有充分的准备，不管是对教材的解读，对学情的分析，还是课前资源的准备等都要充分。我在课堂上就出现了三个比较严重的问题：一、制作贺卡要用的素材没有及时的分发给学生，造成课堂有些混乱；二、板书用到的水彩笔无法书写，致使整堂课少了板书，让学生很难到课堂的主题和主要涉及到的知识。三、准备好的资料没有用上。本来在课前准备的时候，我还专门做了个PPT并加入了音乐。但是，到了课上，不知道怎么就忘了，一上课就开始讲个不停，最后就只留了10多分钟让学生操作，少了评价的环节。
    其次，对教材，包括对教学设计的不娴熟，造成实际上课内容与设计内容有出入。本身是设计得好好的环节，但是到了实际中，就老是“走调”。就拿我开始设计的引入环节来说，本来就是简简单单的一句“元旦快到了，我们拿礼物什么送给我们的家人和朋友呢？”就直接进入主题，而我确说了很多跟元旦贺卡关系不是很大的“废话”，绕了一大圈才回来。这就造成了两个问题：一、将孩子的注意力从课堂引到了贺卡，但马上又从贺卡引向了其他方面，然后绕了一大圈又绕了回来。这样以来就致使学产生了一些厌倦心理，本来像三年级的学生感性认识要重一些，就想马上开始操作电脑，而我就在不停的浪费时间，考验孩子的耐性，最后学生就开始骚动了。  二、耽误教进程，最终就造成后面的一些环节缺省掉，对孩子的评价就没了，课堂不完整，。
    最后，就要回到平时的课堂常规上来。确实，在平时的课堂上就没有有意识的注重教师素质这一块。随便讲一讲就让孩子练习，在练的过程中发现问题就个别的解决。我平时对课堂的纪律要求也不是很严格，课堂气氛比较活跃。也许是我没扮演好自己的角，同学生走得太近，没有分清场合。以前有个师长说过，老师和孩子是有距离的，特别是像我们这种刚出来的老师，最容易犯这种错误，没有搞清楚老师的角，没有在老师和学生之间建立起一种关系，致使课上课下一个样，养成一种随随便便的习惯。课堂活跃是追求的方
向，但首先的保证正常的教学秩序才行。所以，我现在要做的就是进一步加强组织教学，特别要理解在课堂上如何扮演教师这个角的问题，然后才到紧凑富有逻辑的教学环节、合适情景的创设、合理的任务设计以及巧妙的问题设计等等。
      经过这次折子课，我收获了一笔宝贵的财富。我明确了方向，感受到了自己的压力，做一名合格的人民教师，不是嘴上说说，就可以办到。还是师傅说得对，没有捷近可取，得靠自己一步一步摸索、体会、总结；没有哪个聪明人是可以用三五两句话就可以从别人那把经验给搬过来的，况且我也并不聪明。路在何方？路在脚下。