《花儿朵朵》教学反思
《花儿朵朵》教学反思1  今天的小花都是幼儿独立创作的，是有史以来，最成功的一个绘画活动。老师也是和以前一样的讲解，一样的示范，也就是一般的常规教学。当我示范花及花心还有花茎时，有的幼儿就说了：“这个像气球”“是的，是有点像我们以前画的气球。但是我再添上绿的叶子，如今像什么了？”“小花”幼儿答复。“花在哪里？我们把它用篱笆围起来，这样大家就不会把它踩到了。”于是老师又在周围画上了一些篱笆。
花儿开了接着孩子们就开场作画了。有的动作非常迅速的在自己的画纸上画起来。有的红有的黄有的蓝，颜各种各样鲜艳极了。这时我发现，有的小朋友并没有按照老师的画法来进展，还给小花增添了圆圆、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及时抓住这个时机，在大家面前表扬了小朋友真会动脑筋。接着，有的小朋友也开场模拟。这时我又发现昕昕小朋友的篱笆又有新的创意，他的篱笆是圆形的，把所有的小花都围起来了，真像一个小花园。太棒了！！本次活动，幼儿个个都参与，个个都有自己的作品。而且效果空前的好，就连年龄小的小朋友也能较完好的画出自己的作品来。
老师要擅长发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能起到
一定的引领作用。可见，普通的教学活动，只要能抓住孩子的闪光点，让孩子体验到成功的快乐，也会得到较好的成效。
《花儿朵朵》教学反思2  《花儿朵朵》是湘教版四年级上册第六课，属于造型设计领域的一节美术课。本节课的教学设计我力求以“花”为题材布置欣赏、设计等内容，构成一个综合性的创作课来扩大同学的审美范围和知识范围，在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手理论才能。在教学中借助多媒体辅助教学，学生们更加直观形象的承受知识。是“示之以形、动之以情，愉快教学、快乐学习”的美术教学形式完美显示
在设计教学过程初时，搜集了大量的花卉图片，想运用花的不同造型让学生对花有新的认识，更加形象直观的感受花的美丽，从而激发学生学习的兴趣。花卉图案在生活中的应用如：服饰、家具等图片的展示更加坚决了学生们学习本课的信心。在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜欢。就这样，他们带着这一份喜欢不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。
通过本课的学习，学生根本可以掌握二方连续花的制作方法，学生在设计、绘画、剪刻、
漏印的制作过程中动脑和动手才能得到了进步，并且每位学生都制作出了各具特的花边图案，学生的学习自信心和荣誉感又一次得到提升。
缺乏之处 有些根底薄弱的学生没有很好地参与进来，老师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸大，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。 这节课在课前花了很多精力去准备，以后也会再把这节课多磨一磨，希望可以上的更出彩。
《花儿朵朵》教学反思3  在本课中，我力求使花这一美术课题与学生的生活的经历严密结合，使学生在积极的情感体验中进步想象力和创造力、进步审美意识和审美才能，使学生在学中玩、玩中学。在整个教学设计中，我从以下几点设计：
1、激发兴趣。
兴趣是最好的老师。本课我以欣赏自然界的花卉，引领学生进入花的世界，用学生的美术作品激发学生兴趣。
2、体验乐趣。
本课通过学生对多种不同艺术形式的体验，通过看看、想想、说说、做做等多种活动的开展，在欣赏、评价、体验艺术作品给自己带来的乐趣，体验艺术作品的美感。
3、鼓励创新。
本课的作业设计打破平面、立体的局限，要求学生将拼摆、绘画等方法灵敏运用，更多的鼓励学生大胆想象和创新，创作出更美丽、新颖、与众不同的花朵。
4、注重评价。
本课以自由介绍、发表看法为主，对同学们的作品进展评价。学生通过和美术作品的“对话”，激活了审美意识与情感，增强了视觉的分析^p    才能与语言表达才能。
总之，在本课教学设计中，我力求为学生创设出广泛的学习空间，让学生体验了美术活动的乐趣。
《花儿朵朵》教学反思4  在活动中，老师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了丰富的、合适不同层
次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的时机。在幼儿制作之前，老师让幼儿自由结伴，观察各种桃花的制作方法及材料，并通过集体交流，及老师的总结，让孩子提升了相关经历，理解了各种制作的方法和材料。同时，在老师隐性的指导下，让幼儿根据自己的意愿进展选择，这给孩子们提供了自由开展、自由表现的时机，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习方式，主动探究、发现，从而促进幼儿的个性开展，让每个孩子都获得了成功的体验。