14文言文二则学情分析
六年级下册《14.文言文二则》教学设计教学目标
1．自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.背诵课文。教学重点
能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学难点
《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点-
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文.
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
教学过程
一、读通全文，感悟读法。
1.师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件 3如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.板书:学弈，指导书写“弈”。
3.学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。4.听老师范读，再跟老师读。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
5．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件4】二、结合注释，疏通文意
1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?【出示课件5】
弈:下棋
学弈:学下棋（板书)2.作者简介-
【出示课件6】孟子（约前372--前289 )
战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹(今山东邹城东南）人.他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世懦者影响很
大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》.
结合文后的注释理解每一句话【出示课件―7-141，然后说说这篇文章主要讲了什么内容?
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导 ;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5.小组合作，疏通文意。教师指导。
6.指名说全文大意。【出示课件15】三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文:
把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”.)
1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。(1)通国之善弈者也（善于)
(板书)
(2)一人虽听之(……的话)，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”)(板书)【出示课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)
3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
两小儿辩日教学设计
师:同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听:一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】
师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与?”这句意思是什么?思考讨论:(1)两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果?因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
(2)通过学习，你从中得到了怎样的启示?（课文告诉我们一个什么道理?)课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言
出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“抠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“醇蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】
板书设计:
学弈弈:下棋学弈:学下棋
通国之善弈者也(善于)
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之(代词，代指“鸿鹄”)
第二课时
教学目标
1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具准备课件教学设计
一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》.2板书课题:两小儿辩日
3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件24】
4，理解课题，质疑问难:
(1）看了课题，你知道了什么?(知道了文中的主人公是两个小孩:知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。,
(2）看了课题你还想知道什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?(教师及时板书学生提出的问题)
二、总结学法，明确目标
1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。(1)理解课题，提出问题。
(2)读准字词，读通课文。(3）结合注释，疏通文意。(4）解疑释惑，体会道理。(5)复述故事，熟读成诵。2．明确方法，自主学习读准字词，读通课文
(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意
(1)【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件26】
(译文如下:孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?")