朱自清《春》教学教案及反思
  篇一：朱自清《春》教学教案
  教材分析：
  教学目标：
  1、了解作者简介;
  2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
  2、感受作者对春的赞美之情。
  3、培养学生对大自然的热爱之情。
  教学重点：
  1、培养学生的朗读能力;
  2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;
  3、记叙文章的情感美、语言美
  教学难点：
  培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
  课前安排：
  1、解决本文的生字词;
  2、读通读懂本文;
  4、收集作者简介。
  课时安排：一课时
  教学过程：
  一、导语设计
春教案
  同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的?
  二、读中理解
  1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;
  2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
  3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
  4、齐读，整体感知课文。
  5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
  6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
  三、读中品味
  四、说中升华
  1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
  2、请同学们用本文所用的修辞选一至二样说一句话或一段话，如以春天像……，像……，像……等句式;不用这句式，只要能用上相应的修辞手法进行。
  五、课堂小结
  本文通过对春的描绘，使我们为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，让我们更加热爱大自然的绚丽风光，同时，我们还学会了比喻、排比、拟人等修辞手法，体会到了优美的语言。
  六、布置作业
  2、熟读课文，背诵课文。
  3、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。
  七、板书设计
  篇二：朱自清《春》教学反思
  为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：
  一、引导学生欣赏“春草图”：
  师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”，你最喜欢哪一句话?
  生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
  师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点?通过哪个字或哪个词来体现的?
  生答2：“钻”字体现小草生命力顽强的特点;“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。
  教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。
  师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么好处?这表达了作者怎么样的情感?
  生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。
  教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。 最后，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征;字斟句酌;适当地运用比喻、拟人的修辞手法??
  存在的问题：
  ①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。
  ②对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。
  ③关注的学生体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
  ④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了。
  ⑤在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
  解决的办法：
  ①旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
  ②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。
  ③教师不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。 ④关注班级存在差异的各个体，因材施教、因人而异。
  ⑤语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。
  篇三：朱自清《春》教学反思
  《春》是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法和调动人体各种感官描写景物的方法。上完第二课时后，听取了同事的意见，综合总结了一下。
  这节课上得好的地方有以下几个突出了方面：
  1、教学设计思路清晰，设计的问题符合七(5)班的学情，教师语言清晰简洁。
  2、能体现本文的重点难点教学，并顺利达成了教学目标。
  3、是一节有质量的课堂，学生理解课文、品味语言和写法，同时能够流畅地背诵。这是极其难得的。
  4、课堂氛围活跃有序，学生学习积极性高涨，这与老师善于鼓励的课堂语言分不开，夸赞学生有理由，有明确的指示方向，例如朗读部分，不但夸其读得好的地方在那里，同时又能明确而婉转地指出不足的'地方，使学生有了明确的改进动力和方向。
  存在的问题：
  1、关注的学生体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
  2、在品读“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些
  混乱，使得板书也不是很清晰明了，板书的字体不够端正有力。
  3、在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
  解决的办法：
  1、旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
  2、教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。克服课堂上的紧张情绪，把平时写字的力度和稳定性发挥出来。
  3、关注班级存在差异的各个体，因材施教、因人而异。
  4、语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。
  篇四：朱自清《春》教学反思
  今天的语文课讲了朱自清先生的《春》，这是一篇文笔清新，语言优美、生动的散文佳作，在教学中，我以教学目标为指导方向，侧重于教学难点的讲解，围绕盼春——迎春——颂春三个方面进行教学。