部编教材小学语文四年级上册第二单元教学设计                     
单元教材分析
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
单元教学目标
1.通过分角度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
3.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
4. 结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
5. 学会在观察，抓住特点介绍。
6.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
单元教学重点、难点
1、阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《
蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
2、写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
单元教学流程
第一模块：主题单元预习达标(2课时)
预习内容
本单元的 《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》4篇课文组成。
教学流程
一、以第一单元导语导入本单元学习
      为学患无疑，疑则有进。
二、自主预习环节
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡
项目
预 习 内 容
自学要求
小组
评价
认
字
词
第5课：按照 恐怕 僵硬 囚犯  虚弱 玻璃 棍子 的确 兴奋
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读
2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思
3．注意划线词语的读音
第6课： 蝙蝠 雷达 即使 敏锐 横七竖八 绳子 苍蝇 研究 障碍 模仿
第7课：呼风唤雨 获得 程度  依赖 腾云驾雾 潜入 探索 奥秘  程控  船舶 哲学
第8课：震撼  喧嚷 轻盈  斑斓  柔弱 湿漉漉 黑压压
蝙蝠和雷达
读
课
文
读本单元内容：《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1.《一个豆荚里的五粒豆》是一篇精读课文，课文通过记述（    ）的生长让小女孩康复的故事，称赞了（    ）（    ）（    ）的生活态度。。
2. 《蝙蝠和雷达》是一篇精读课文，课文主要讲科学家经过反复试验，揭开了（  ）的秘密，并从中受到启发，给飞机装上（      ），教育我们要热爱科学，乐于观察与探究。
3．《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程，展示了（  ）和（      ）。
4、《蝴蝶的家》主要描写下大雨时恶劣的自然环境和蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进行（    ）与（    ），真切的表达了作者对（        ）的关爱之情。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习情况采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“僵”“辊”“碍”“赖”“亿”“改”六个字，注意指导学生观察所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写
过关。
第二模块  精品引读 教学（2课时）
【教学内容】
《一个豆荚里的五粒豆》
【教学过程】
一、预习汇报，把握内容
通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“从不同的角度去思考问题”来学习《一个豆荚里的五粒豆》。这篇课文，感受阅读的魅力。
二、品读感悟《一个豆荚里的五粒豆》
（一）师：请同学们自读课文，然后出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。）
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
第五粒：该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书：自高自大）
第三、四粒豆：满足现状
（板书：满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书：随遇而安）
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。（板书：爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。
8. 你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了
落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
第三模块  精品引读 教学（2课时）
【教学内容】《蝙蝠和雷达》
【教学过程】
一、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）   
1.学生自学。
2.检查：读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
 
 
 
第二次
 
 
 
第三次
 
 
 
1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）